自主性学习在高中音乐教学中应用

自主性学习在高中音乐教学中应用 摘 要音乐是文化的重要组成部分，要激发学生在音乐 领域的后续发展潜力，必须加强其自主性学习能力的培养。 本文结合笔者教学实践，从三个方面阐述了自主性学习在高 中音乐教学中的应用。 关键词自主性学习；高中音乐教学；应用 中图分类号G427 文献标识码A文章编号 1992-7711 2012 24-075-1 伴随着社会主义经济的高速发展，我国的各行各业在越 来越多的细节与国际接轨，并参与国际大环境中的竞争，所 以我们既需要高技术人才，更需要可以适应技术及产业结构 变化的学习型人才。从20世纪70年代至今，自主性学习成 为教育领域的重要研究课题，主观学习动力和学习能力成为 衡量评价人才的重要标准。十二五期间，在保持经济稳定增 长的同时，国家提出了建设社会主义文化、增强中华民族软 实力的新目标。音乐是文化的重要组成部分，音乐教学是音 乐发展与创新阶段中的起始环节，它不仅是为了传递知识， 更重要的是培养学生的兴趣，激发学生在音乐领域的后续发 展潜力，因此自主性显得极为重要，是整个音乐教学中应该 重点把握的方向及最终目的。 一、兴趣引导 兴趣是最好的老师，是调动个人主观能动性的最佳途 径，作为一名音乐老师，最为首要的任务就是在教学过程中 培养大家对于音乐的兴趣，或者让大家在音乐中找到乐趣， 学生有了学习的欲望，就会变被动的填补为主动的吸收，整 个学习过程就会由他主变为自主。兴趣培养注重方式，结合 音乐这门课程的特点，教师不能仅仅止步于将课程的内容呈 现给学生，更应该在音乐的背景、内涵、寓意等方面做足功 课，以韵律意境为主，辅以乐理知识。因为学生如果对一个 乐章的韵律和内涵没有兴趣，直接对其讲述乐理知识也是事 倍功半，相反，教学过程中如果学生对乐章产生了兴趣，就 会更为积极主动地对其乐理知识进行了解。具体方法可以用 故事、历史、或者教师自己的欣赏感受作为载体承载一篇乐 章的美丽。教师在培养兴趣的环节应该把自己放在一个导游 的位置，带领大家渐入佳境，体味音乐的美妙，而不是一个 传话员，将内容毫无情趣地通知给大家。培养兴趣的部分是 需要教师在语言、内容衔接、甚至肢体上做足准备的，相同 的音乐，不同的讲授方式也会令大家产生不同程度的兴趣， 所以培养兴趣的环节能够很好地反应一个教师的授课水平， 是自主性教学中音乐教师应该重点把握提高的方面。 二、扩展和想象 笔者认为，音乐之美就在于它能给人以丰富的想象，在 他人塑造的音符中体会属于自己的精神世界，同时作为载体 承载起我们的美好回忆，所以在音乐中进行不同的想象，是 引起学生兴趣的关键所在。音乐教学面对不同年龄段的学生 应该有不同的方式，其区别就是对学生自身想象的把握。高 中生的特点是基本具备独立思维的能力，对未来充满希望和 憧憬，也较其他年龄段的学生更容易感伤，音乐教师应该充 分把握和利用这一特点，在不同的乐章中调动学生不同的想 象，不一定要整齐划一，但求学生在想象中培养出自己的兴 趣，并教会学生融入音乐的意境，学习知识的同时也掌握了 一种寻找快乐的方式。想象力需要培养，教师可以采用多种 多样的课堂互动拓展教学方式，比如“反主为客，让学生 首先参与互动，谈谈自己感兴趣的音乐形式或作品，先让同 学互相交流，在他人的品味中寻找自己的兴趣点，同时在交 流的过程中如果发生交集，则可以在同样的音乐中感悟不同 的内涵。这种拓展互动能迅速带动课堂气氛，引起学生的兴 趣，但要做到张弛有度，不可离题太远，教师可以在具体的 教学活动中把握，可以圈定一个主体范围，在范围内讨论， 最后教师作为倾听者对同学们的阐述进行总结和感悟，再以 此为契机引出教学重点，同学们在表达了自己的感情之后， 对课堂内容可以更好地接受。扩展活动的形式是多样的，但 目的只有一个，教师在实践中应该结合自己学生的特点，采 用正确的方式加以引导，以起到事半功倍的效果。 三、提升品位，正确引导 互动式学习能很好地促进同学对知识的掌握，同时也可 以改变同学的审美情趣。高中音乐课的目的除了教会同学们 相应的乐理知识及类别篇章，更主要是促进同学们对中华民 族传统音乐形式的接受，在音乐类别过于庞杂，水平参差不 齐的社会中，提升自己的审美情趣，不被过于流俗的音乐带 入低俗。提升同学的品位需要过程，是渐进的，不能强求跨 越式的发展。首先应从同学们耳熟能详的曲目入手，逐步与 课堂内容进行搭接，让同学们有一个由浅入深的认识，伴随 着教学，自己的审美情趣有一个曲线式的进化。个人认为， 提升音乐品味，增强人文修养是高中开设音乐课程的根本目 的，但往往难于实现，教师在实践中应有一种竭尽全力而为 之的态度，但不必急于求成，要努力让自己的课程成为学生 高中时代的一道风景，在欣赏风景的同时提升自己的品味， 对中国传统的音乐有一个整体感知，只要同学中有一人可以 通过我们的课成功地培养了自身的审美情趣，我们的课就是 成功的。 四、结语 综上所述，音乐作为一种艺术形式有不同于数理化的性 质，教学过程中要立足于教案书本，但不能生搬硬套，要适 度的延伸，教师队伍要让自己的课堂成为同学们培养和释放 兴趣的地方，教师队伍也应该加强自身的音乐素养，将自己 的感受及时传递给学生。同时，对于现阶段的高中音乐教师 而言，在教学过程中，应切实顺应新课程标准的要求，结合 学生自身特点，对教学方式、教学内容等进行不断完善与创 新，因材施教，以切实提升高中生的综合音乐素养。 ［参考文献］ ［1］朱建峰，朱建芝.浅谈自主性学习在高中音乐教学 中的应用［J］ 商情,2012 34. ［2］付华平.高中音乐教育自主性学习策略探析［J］. 新课程学习中，2012 0 2.