英语信息技术与英语教学

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板 说明信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课 中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 英语 所教学段 七年级 电子邮件 单位名称 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步设计前的分析 本课的名称信息技术在英语教学中的应用 本课的教学目标与教学内容 利用信息技术激发学生学习兴趣、创设真实生活情景、提高课堂教学效率、改变课堂教学模 式、培养学生多种能力，提高教师自身素质，把教与学紧密地融为一体，促使教师对教学构 想产生新的创意，促使教学过程发生根本的变化，促使学生改变传统的被动学习方式，形成 教师、学生、教材和教学方式的新组合。 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） 利用信息技术，激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师，调动学生积极思维的原动力是学生的求知欲望。把学生 从厌学困境中解脱出来，享受英语学习的乐趣是英语老师的职责。在教学中我们 借助多媒体辅助软件创设轻松愉快的课堂教学情景，培养学生学习英语的兴趣。 如教英语字母时利用字母游戏软件让学生在玩中学，教学Whats your favorite sports时利用powerpoint软件动画设计，直观展示各种运动项目；通过上网下 载，介绍部分体育明星；通过动态感知，激发学生兴趣，积极参与课堂。现代信 息技术教学利用了现代的声、光、电创造出一种形象、直观的现代氛围，使语言 教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前展现文字、语音、形象、色彩这 一新奇的美,这种美感会吸引学生注意力，激发学生积极跟随演示课件在动中学, 学中动；乐中学，学中乐。创设真实生活情景，通过信息技术的使用，把单词、 图像、声音、动画等多种形式集于一体。利用这个方法，为学生创设了多样化的 情境。一个人的认知过程首先需要外部的刺激，而多媒体课件这种形式，可以改 变过去单调的教学方式，从教师一味的灌输，变成学生主动学习。使“静态”的 知识变为“动态”的知识，使教学内容超越了教科书的局限，使抽象的内容变为 具体形象，使学生处于一个尽可能最佳的情境中学习。 第二步技术支持的导入设计 说明在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请 具体说明如何利用信息技术来优化导入效果,并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下 表中。 导入语 时间 信息技术支持 在教学中我们借助多媒体辅助软件 创设轻松愉快的课堂教学情景，培养 学生学习英语的兴趣。如教英语字母 时利用字母游戏软件让学生在玩中 学，教学 What s your favorite sports时利用powerpoint软件动画 设计，直观展示各种运动项目；通过 上网下载，介绍部分体育明星；通过 动态感知，激发学生兴趣，积极参与 课堂。现代信息技术教学利用了现代 的声、光、电创造出一种形象、直观 的现代氛围，使语言教学从单调的文 字描述中解放出来，在学生面前展现 文字、语音、形象、色彩这一新奇的 美，这种美感会吸引学生注意力，激 发学生积极跟随演示课件在动中学， 学中动；乐中学，学中乐。把单词、 图像、声音、动画等多种形式集于一 体。 4到5分 钟 多媒体技术可以将课本知识和课 堂活动结合起来，调动学生积极 性。在平常的教学活动中，很多 老师都碰到过这样的问题，那就 是有些课文知识很难用语言来表 达，就是勉强表达出来了，学生 也感到很难理解，在这点上，多 媒体给我们提供了一个很好的平 台。如在解释单词时，可以运用 网络资源，用图画或动作表现出 来，学生学习起来既简单又直观。 同样在组织教学活动时，老师往 往会感觉到缺少语言环境，学生 只能进行一些简单枯燥的练习， 达不到应有的效果，此时运用多 媒体就可以自己创设一些真实环 境，如制作一篇动画短片，让学 生分组进行角色扮演，这样会充 分调动学生的参与热情，动画与 语言结合，有助于学生更深层次 地了解和掌握课本知识。利用信 息技术，改变课堂教学模式现代 教育技术的发展，多媒体技术在 教学上的应用，为英语教学模式 的改革提供了广阔的天地。“教 学模式”是对课堂教学整体进行 教学研究的方法及其表现形式。 新课程倡导任务型的教学模式， 让学生在教师指导下，采用活动 途径，倡导体验参与，通过感知、 体验、实践、参与和合作等方式， 实现任务的目标，感受成功。在 学习过程中进行情感和策略调 整，以形成积极的学习态度，促 进语言实际运用能力的提高。学 生根据自己的兴趣、需要，在教 师的指导下，通过Google等网络 浏览器来查询各种信息，调用网 上的资源，同时通过电子邮件的 形式参加有关问题的讨论或请求 教师的指导。师生合作的教学模 式，充分体现了教师的主导作用、 体现了学生的主体地位，有利于 学生智能的发展和创造性思维的 培养。 如在教学New York的过程中， 我要求学生根据课文要求上网查 询有关New York的情况，同时教 会了学生如何有效上网，并从网 上查到许多New York的有关信息 和各个景点的风光图片。通过教 师示范上网动作，学生学会surf the Internet,学会上网查找对 自己学习有用的信息内容，这激 发了他们的学习兴趣和学习的主 动性，改变了以往的教学方式。 信息技术支持的讲授环节优化二 第一步设计前的分析 本课的名称what is this 本课的教学目标和教学内容 1能力目标结合语境，培养学生的逻辑推理能力。通过谈论自然界里的动物，培养学 生的听力和口语表达能力。学会描述动物。 2情感目标学会表达喜好并陈述原因。激励学生爱护动物，了解自然，认识到动物是 人类的好朋友，进而认识到保护自然的重要性。 3知识目标 词匚zoo, animal, tiger, elephant, koalas, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe; smart, cute, ugly, clever, friendly, beautiful, shy, kind of, ;africa. 语言结构why, what, where弓|导的特殊疑问句; 用because表示原因； 表示性质、品质的形容词。 如why do you like koalas because they are cute. theyre kind of shy. theyre very big. 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的300字左右。 第步，导入新课。用幻灯片展示动物图片，运用look, ask and answer的练习来学习动 物的名字及开容词,whats this its a/ an....its very/ kind of....通过学生熟悉的话题引入， 让他们熟悉本课重点掌握的词汇。 第二步