认识锐角和钝角 教学内容

认识锐角和钝角 教学内容 人教版小学数学二年级上册第三单元第41页例5认识锐角和钝角、“做一做”、 练习八第9题。 教具、学具准备 教师准备学具袋、圆形纸片若干、三角板一副、活动角一个、五角星一个、课件 等。学生准备2张圆形纸片、三角尺。 教学目标 1、结合实例，建立直角、锐角、钝角的表象，能用自己的语言描述锐角和钝角的 特征，并学会辨认直角、锐角和钝角的方法。 2、通过多种活动充分感知锐角和钝角的大小，初步感知其范围，体验几种常见角 之间的关系，促进空间观念的建立。 3、通过找角，了解各种角在生活中的具体应用，感受生活中处处有数学。 学情分析 在此之前学生已经学会了如何辨认角和直角，并已经建立了正确的表象，本课在 教学设计上，老师力求做到让学生结合生活实际在具体的情景中学习数学，让学 生通过“抽象出锐角和钝角一一辩角一一找角一一折角一一欣赏角”等多层次学 习活动中，培养学生观察、操作、创新和想象能力。 重点难点 教学重点能辨认锐角和钝角，能区分锐角、钝角和直角的特征。 教学难点会用三角板上的直角来辨认锐角和钝角，感知锐角、钝角的范围。 教学过程 活动1 【导入】一、创设情境发现原型 1、（出示课件）同学们，看看这几张图片，这位叔叔在干什么从这些张开的大剪刀 中，你想到了我们数学上的什么知识请把它指出来。 2、隐去图片，抽象出角（大小不同的锐角，直角，钝角）。 活动2 【活动】二、分类比较 直观感知 1、原来是我们的老朋友一一角，从同一把剪刀上找到的角，为什么不一样呢是什 么不一样 师这些角有的两边张开的大，有的张开的小。其中有一个角是已经认识的直角， 你目测一下，认为最有可能是哪个角怎样验证你的猜测（生介绍用三角尺上的 直角来判断是不是直角的方法） 2、小组活动比一比,分一分 师如果这些角来到你的身边，你会用三角尺上的直角来比一比吗今天,老师将 这些角都请进了 1号学具袋。（大屏幕出示小组活动要求） 请小组长拿出来，在小组内比一比，分一分。 3、小组汇报分类结果。 4、师结合汇报引题像这类比直角小的角数学家把它叫做锐角，比直角大的角是 钝角。板书课题“锐角和钝角”。 活动3 【练习】三、辨角找角巩固内化 1、辨认角。（出示课件）你能说出它们各是什么角吗有争论的角，引出用三角板 上的直角去比一比，小结辨认角的方法，渗透对于明显大于直角或明显小于直角 的角，可以直接根据直角的表象来判断。 2、找角。（2号学具袋） （1）景区路牌上的角你能找到它们，并说出它们的名字吗 （2）五角星模型上有什么角说一说，摸一摸。 活动4 【活动】四、创造角 深化认识 1、（出示圆形的纸片）从这张圆形的纸片上你能找到我们所认识的锐角吗动动 手,动动脑，折出一个锐角来。 2、小组展示所折的作品。引导提问锐角就只有折出的这几个吗 老师利用圆形的纸片带领学生折出由大到小的很多锐角，感知锐角有无数 个。 3、那么钝角有多少个呢谁能用这个活动角，让我们看出钝角也有无数个学生上 台展示老师创造的活动角。 4、师生互动,感知三种角的大小关系谁能在黑板上画出一个锐角和钝角 师生共同完成板书锐角〈直角〈钝角 活动5 【活动】五、师生总结提升认识 这节课进行到这里，对于锐角和钝角，你有什么想和大家分享 活动6 【活动】六、欣赏角体会各种角的妙用 1、直角的妙用上身与凳子面成直角，这样优美的坐姿总能给人以文雅、稳重、 自然大方的美感 2、钝角的妙用生活中人们更愿意把路灯与立柱之间的夹角设计成钝角或直角， 这样既美观,照亮的范围又大哟 3、锐角的妙用谁也不会把钉子的顶端设计成钝角吧如果那样，钉子又怎么能轻 松的钻进木头里呢 4、生活中角的组合妙用运动着的人们更是美感十足，瞧他们的胳膊、腿，都向 我们展示着优雅的锐角和舒展的钝角呢 活动7 【活动】七、板书设计 认识锐角和钝角 锐角 〈 直角〈 钝角 （学生分别对应画出三种角） 比直角小 比直角大