让初中学生自主参及数学学习

让初中学生自主参及数学学习 在新课程改革的大潮下，教育的首要任务是培养学生学习 的自主性，让学生学会自觉主动地学习。那么，如何运用教 材中客观真实、富有情趣、极具挑战性的学习素材，吸引学 生自觉主动地投身到自主学习的过程中，改变传统教学中学 生被动参与，懒散，松弛的课堂状态，让课堂充满活力，让 课堂富有生机，从而开启学生的思维，无疑是每一位线教师 亟待思考的首要问题。 一、构筑民主、平等、和谐的教学氛围 首先，在教学过程中应将学生真正置于教学活动的主体 地位，真正体现“学生是数学学习的主人。在教学中，我 们应致力于打造百花齐放的格局，而不应追求那种强制的统 一、刻意的规范、人为的约束。应给学生充分表达不同见解 的机会，允许学生在学习的旅途中存在一定的“路径差和 “时间差”，给他们宽松的舞台。此外，教师应积极拓展学 生的学习时空，要有意识地给学生留有充分的“自由度， 给他们创造生动活泼、主动发展的教学环境，真正“使不同 层次的人在数学上得到应有的发展”。其次，在教学策略上 倡导师生互动，平等交流。传统的课堂教学通常是教师一言 堂，学生被动听，课上训练，课后巩固的“传授性”教学， 长期的教学实践证明这不利于学生的自主学习，更不利于学 生创造精神的孕育。教学需要在彼此信赖，相互交流，以及 平等的对话中实现师生之间的心灵的互动，从而实现教学相 长的目的。 二、注重学法指导，培养学生自主学习的能力 书本知识的学习对学生来说远远不够，我们必须在平时 的教学中教会学生怎样学习，如何自主学习。这既是提升教 学质量的需要，更是落实以人为本，对学生终生发展负责的 需要。学生一旦掌握了学习的本领，就如同获得了打开智慧 之门的钥匙。 首先，要让学生自主选择适合自己的学习方法。教师在 教学过程中，要积极倡导因材施教的理念。因为学生基础的 不同，学生的认知水平也有差异，数学思维能力更是千差万 别，所以要留有时间让学生选择适合自身实际的学习方法， 并能根据实际及时做出调整。对那些学有余力的学生，要给 他们更大的自由度，让他们灵活选择，尊重学生获取知识， 发展能力的多样性。 其次，教学之余要留给学生一些有思维价值的作业，让 学生在课后充分思考，不断培养学生自主学习的品德和习 惯。显然，自主学习意识和品质的培养不能拘泥于课内，实 际上，课外才是展现学生自主学习能力的大舞台。在课后布 置一些具有一定灵活性的题目给部分学生去钻研，让他们自 主探讨，辨析，必然会触发学生的思维之弦。抑或安排学生 预习下一节课的内容，或让他们将数学知识用于实际操作， 让学生在知识的运用中体会数学知识的价值，感受数学知识 的魅力。 三、以兴趣激发为抓手，增强学生参与课堂的意识 课堂教学的优质、高效离不开全体学生的积极、有效的 参与。教学中，教师要将学生的数学学习内化为自主的智力 活动，从而不断获取知识，发展智能，以积极的姿态自主参 与学习活动。学生的自主学习兴趣的激发，可从以下两个途 径入手首先要营造良好的课堂氛围。在这方面教师起着至 关重要的作用。只有这样，才能引发学生质疑问难，激起学 生的好奇心，使之产生欲罢不能的心理，进入发现者的“愤 俳”状态。或在问题中融入一些趣味性元素，激发学生探索 问题、解决问题的欲望。其次是创设问题情境，通过给学生 设计问题的模拟发现过程，从而引发学生产生类比联想，将 学生置于发现问题的情境中，使他们成为发现者，让他们在 探究中发现，在探究中生疑质疑。这样，他们就会自觉主动 地深入探究和思考。教师作为这一过程的组织者和引导者， 应在此间起到点拨的作用，而不能越俎代庖，过多地干涉学 生的活动，反之，则会让学生无所适从，不知所措。例如讲 一元二次方程根与系数的关系时，教师设计如下环节“下 面我们做一个游戏，请同学们写出一个一元二次方程并解出 两个根，把两根告诉老师，让老师猜出你们的方程。老师根 据根与系数的关系可很快地说出原方程。学生因此会感到 惊讶，想弄清楚老师的秘密在哪里。从而调动了学生的积极 性，激发了兴趣。 四、训练思维，提升学生自主学习的能力 要提高数学教学的效率，必然要优化课堂教学，而课堂 是数学教学的主阵地，因此，数学课堂上必然要让学生思维 活跃，绽放智慧的火花。反观传统的数学课堂，追求的是单 纯的抽象性、完美性，以及答案的唯一性。但现代社会是追 求多元的社会，在这样的社会中，更需要的是有探索能力， 具有开拓意识，富有创新精神的人。因而在数学课堂教学中 教师要开展探索活动，给出探究性的课题，为学生搭建思维 碰撞的舞台。或许学生在探究问题的过程中要花费很多时 间，但学生在这样的活动中思维开阔了，参与意识提高了。 显然花费一点时间是非常有价值，也是非常必要的。在这样 的课堂教学中，学生学习的主观能动性得到了强化。 总之，数学学习中的自主学习能力的培养，对学生养成 良好的学习习惯，培养学生终生学习的意识具有非常重要的 作用。广大数学教师务必将学生自主意识的培养渗透在教学 中，优化课堂教学环节，提高自主学习能力，从而让学生在 自主学习的氛围中体会数学学习的快乐。