让学生感受到语文教学魅力

让学生感受到语文教学魅力 自然、社会、生活有着密切的联系，为教师与学生的探究 提供了广阔的空间，既调动了学生学习的积极性，也扩大了 学生的知识面，不让学生仅仅局限于课本，而成为沟通学生 与社会的桥梁。 学生；语文教学；魅力 【中图分类号】G623. 2文献标识码B文章编号 1673-8500 2012 11-0101-01 新课改的精神是让学生学会自主、合作、探究的学习方 式，培养学生的探究精神，已经成为当前语文教学的一个重 头戏。 专题研究性学习贯彻了 “以学生发展为本，改变学生学 习方式的语文教学思想。它打通了学科，打通了课内外， 让学生能在教师的指导下，自主的进行探究性学习，让他们 在学习中有自己的发现，在发现中提高学习能力。 初中语文教材中设置了 10个专题，分别是狼、荷、 长城、汉字、鸟、叶、气象物候、广告多棱镜、 系统思想与统筹方法和我心中的语文。这是课程改 革精神在教材编排中的具体体现。从选材上看，这10个专 题范围非常广，和自然、社会、生活有着密切的联系，为教 师与学生的探究提供了广阔的空间，既调动了学生学习的积 极性，也扩大了学生的知识面，不让学生仅仅局限于课本， 而成为沟通学生与社会的桥梁。1专题学习的凝聚性 一个专题就是一个聚焦点。“专题”的凝聚性是建立在 事物的内在逻辑联系、逻辑分类基础上的。比如专题荷, 它可以把古今中外所有描写荷花的诗、词、散文、小说、绘 画作品、摄影作品、影视作品等等都囊括进来。这里“荷” 是个聚焦点。这就要求我们教师在引导的时候能很好的做到 放得开，收得拢。在这个专题的学习中也可以适当的收集一 些关于其他花卉的知识进行比较，更好地了解荷的属性。但 决不可以随意发挥，必须要以“荷为聚焦点。这样就能够 丰富学生的知识，更好地达到教学目的。2专题学习的开放 性 2.1专题学习形式的开放性一般的语文学习都是课堂 上的被动接受，专题的学习形式是多种多样的，学生在确定 了自己探究的小专题后可以到社会上作调查，可以上图书馆 查阅资料，上网，观看各种音像资料，和老师、同学讨论问 题等等，拓展了学生的学习空间。例如在学习狼专题前, 可以上网观看狼的影片，了解一些关于狼的知识。在学习过 程中可以和学生多交流讨论，这肯定会让学生有新的发现。 2.2专题学习空间的开放性学习的空间不再拘泥于课 堂和校园，可以走出校门，延伸到整个社会和自然界，将学 习与社会考察、公益活动、社会生活等综合实践活动紧密联 系起来。例如在专题广告多棱镜的学习中，可以让学生 从生活中寻找一些好的广告语进行欣赏。尝试给身边的某一 件物品写一段广告语，也可以让学生为某一公益活动写个广 告语。这样，既可以提高学生的能力，达到教学目的，也能 更好地培养学生的社会责任感。 2.3师生关系的开放性在专题学习的过程中，老师既 可以是传道者的角色，也可以是学习者的角色，学生可以收 集到老师不了解的知识，师生之间可以建立一种相互平等、 民主尊重的和谐关系。3专题学习的探究性 在专题学习之前，教师就该告诉学生，“专题中的内 容是别人研究的结果，但只能是较好的，而不是最好的，还 有待我们学生自己去探究，去发现。探究本就是无止境的。 学生要改变以前的依赖老师的学习状态，充分发挥学生学习 的主动性，让他们在学习的过程中学会学习。让学生主动参 与，自主探究和自由创造，以个人或小组合作的方式开展研 究，在一系列的活动中发现问题、提出问题、分析问题、解 决问题。“专题”学习既重视结果，更重视过程，其教学过 程就是学生掌握知识的过程与能力形成的过程。4专题学习 的综合性 语文的内容是包罗万象的，它综合了政治、历史、天文、 地理、数学、物理、化学、生物等自然科学和社会科学各方 面的知识，其范围之广、内容之丰富是其他任何一门学科都 无法比拟的。“专题”的设计是跨学科的，给学生提供了广 阔天地，学生在探究的过程中，将冲破语文学科知识，衍射 其他学科和其他领域。如狼专题的内容就综合了文学和 生物学等学科。学生通过这一专题的学习可以了解一些关于 狼的文学作品，也能了解一些关于狼这种动物的特性。以 荷的专题为例，可以将文学（写荷咏荷）、生物学（荷 的生物属性）、地理学（荷的生长环境）、药物学（荷的药用 价值）、经济学（荷的经济价值）等等丰富多彩的内容囊括 进来，师生共同探究。5专题学习的实践性 教学要与学生生活、社会生活联系起来，让学生从“做 中学”，不能整天把学生禁锢在学校和书本上，要让他们参 加一些社会实践，打开他们的视眼，增加他们的社会经验。 专题学习正是语文教学联系生活的一种方式。它要求学生围 绕专题在生活中自主提出问题，收集资料，展开讨论，解决 问题，学生也能在这些实践中获得积极的情感的体验，提高 综合实践能力。例如在狼的专题学习中要求学生通过阅 读有关狼的文章，参观有关狼的图片，写观察日记等实践活 动了解有关狼的知识，并通过互相的讨论研究，形成对狼的 独立的认识。通过这一专题的学习激发学生热爱大自然，保 护野生动物的情感。 专题的教学是一种全新课程，有着全新的教学理念，全 新的教学方式，为学生的个性发展提供一个良好的环境空 间，学生上语文的兴趣浓了，学习积极性提高了，查找课外 资料的方式和途径也多了，小组的凝聚力增强了，学生表达 能力也得到了提高。作为语文老师要积极的投身到专题活动 中去，让学生真正自主学习、自主探究。我相信，通过任何 一个专题的学习，学生都会获得新知，都会提升审美情趣， 也都能能感受到“天地大语文的魅力