让语文作业带点神秘感

让语文作业带点神秘感 蓝天学校刘孔枝 【摘要】人生下来来就是一种求知欲很强的动物，越是神秘的越容易 引起人好奇地去追寻。尤其是少年儿童,对越具有神秘色彩和神秘感 的事情，他们的好奇心和求知欲就越发强烈。如何使孩子的语文作业 也带点神秘的色彩，激发孩子写语文作业的兴趣和欲望呢 【关键词】神秘 好奇 求知欲 兴趣 随机作业 官衔作业 转移作业超市作业 人生下来来就是一种求知欲很强的动物，越是神秘的越容易引起 人好奇地去追寻。尤其是少年儿童，对越具有神秘色彩和神秘感的事 情，他们的好奇心和求知欲就越发强烈。如何使孩子的语文作业也带 点神秘的色彩，激发孩子写语文作业的兴趣和欲望呢 一、随机作业一一“吊嗓子比赛” 有段时间学生对读书特没兴趣，早读的时候不张嘴，背书的时候 沉默不语。尽管我反复强调读书的重要性，可是孩子们读书的时候仍 然蜜蜂似的哼哼着，没有一点气色。刚好有一篇学过的课文作业就是 背诵全文，这篇课文篇幅较长，学生背起来肯定不容易。如果直接说让 学生把课文背会，估计学生会有很大的情绪。得换个法子，第三天就是 班队会了，学生最喜欢参加班队会活动了。我就布置给学生说“这个 星期的班队会是吊嗓子比赛，请同学们就以我们今天学的课文为内容, 进行吊嗓子练习，周五的时候我们举行吊嗓子比赛。”孩子们最 喜欢的就是参加各种比赛活动，都想在比赛中展示一下自己的风采给 老师和小伙伴瞧瞧。接下来的几天孩子们都在紧锣密鼓地反复练习 “吊嗓子”，甚至天天晚上主动找来家长做观众。当然这篇要求背诵 的课文，也给孩子们读了上百遍,最后达到熟读会背。班队会的“吊嗓 子比赛”中，孩子们各个积极地上台展示自己读书的风采。书背会了， 孩子读书的声音大了，我也开心地笑了。给作业化化妆，增加点作业 的趣味性，可以调动孩子完成的作业的积极性。 二、官衔作业“最佳提醒家” 字词教学是小学语文教学的重要内容，而字词作业的设置却是老 师们最头疼的问题。如果不让学生机械地抄写,很难在头脑中留下深 刻的印象。于是字词作业就成了孩子们最讨厌的作业之一，为了孩子 牢固地掌握学过的字词，是学一课写一课，学两课写两课,到课文学完, 就得写全册课文的生字。这样机械过重的抄写，增加了孩子们的作业 负担,也加重了孩子们的厌学情绪，更不利于孩子的身心健康。为了让 孩子们从繁重的写字作业中解脱出来，我试着从字的认知上入手，提 高孩子们认字的效率。每次学习课文生字的时候，我总是让学生自己 去发现哪些字容易写错，哪些字容易读错，哪些字容易混淆，自己是如 何巧记生字的让学生给学生来个温馨小提示，老师还要评出“最佳提 醒家”。你可不要小看这个称呼，很多孩子为了能赢得这个称呼，提 前几天就把该学课文的生字认真地预习了数遍，而且还动脑编了很多 巧识字的儿歌，把容易出错的读音、字形，分析得头头是道。最值得 一提的是，孩子们通过自己的预习，再加上同伴的提醒，对生字的印 象特别深刻，甚至当时就能记住课文的全部生字。通过这样一种巧妙 的方式淡化了作业的味道，激发了孩子们识字的兴趣，也减轻了老师 的负担，真可为一举两得。 三、转移作业“留给爸爸妈妈的作业” 很多的时候孩子们为自己写作业鸣不平，在学校老师让写作业， 回家父母让写作业，可是他们就不写作业，为什么总让自己写作业， 这种心理上的不平衡也是孩子完不成作业的主要原因之一。尤其是漫 长的暑假过后，学校返校最让老师头疼的就是孩子的作业问题。暑假 很多孩子在家无人管，看电视，玩游戏，假期生活是出笼的小鸟自由 自在。当然这样的开头对整个学期的学习很不利，怎样把孩子的心收 回来呢当时我接着的是原来的班级，对班里的学生还是比较了解 的。出现没完成作业的现象虽然很正常，可是当我发现有很多学习比 较的好的学生也加入了不写作业的队伍来，完不成作业的次数与日俱 增，而且不写作业的队伍越来越壮大，我发现了问题的严重性。接着 很多家长也打来求助电话，一个假期孩子的学习没进步多少，顶嘴的 本领却增加了不少。当时我的孩子刚好也在我们班，我心里自然清楚 明白得很。 经过几天的酝酿之后，一天下午放学，我走进教室对同学们说 “告诉大家一个好消息，今天晚上没作业。”学生一听没作业，教室 顿时沸腾了起来。拍手的、跺脚的、欢呼的，好久没看到孩子这么兴 奋了。我接着又说“还有一个更好的消息告诉大家，今天晚上我给 咱们家长也布置点作业，让他们也了解一下我们做学生写作业的苦 衷。如果家长作业不完成，我还要把家长叫到学校接受批评 ”我的 话还说完，教室里就议论论纷纷起来，“老师不会这么大方吧 ”“老 爸，你也有写作业的时候啊 ”“妈妈，平时总说我作业写得不好， 我今天得看看您作业完成得怎么样”突然一个学生说“老师， 您今天晚上是不是也有作业啊，您也是安安的妈妈啊（安安是我的 女儿，当时就在我们上学。）”他的话音刚落，全班同学一起鼓起掌 来。看来学生这次不但要检查检查父母的作业，连我这个做老师的作 业也要检查了。望着可爱的孩子，欣慰地笑了，孩子们毕竟还是小， 没有看出我的秘密。 当天晚上我给家长布置的作业是写一篇文章“孩子，你知 道吗 ”。当然文章的内容我都是事先给家长商量好的，主要是想通 过这样一个活动打开孩子们的心结，父母也很辛苦，他们任劳任怨就 是想给孩子创造一个好的学习环境，让孩子有个好的未来。让孩子懂 得体谅父母，孝敬父母，明白好好学习就是对父母最好的报答。第二 天上课的时候，我首先让孩子们检查了一下我的作业写给我女儿 的信。当我含着泪水读完了给女儿的书信以后，很多女孩子的眼睛湿 润了；当我读完第二位家长的书信后，班里传来了抽泣声；当我读完 第三位家长的书信后，整个教室被哭声包围了。当我读到第五位家长 的书信时候，一女同学站起来哽咽着说“老师，我太对不起我爸我 妈了，他们含辛茹苦养我这么大，而我却那么顶撞他们，还故意不写 作业气他们，说些难听的话伤他们。”另一个孩子也站起来说“老师, 您不用读了，我现在知道了妈妈的唠叨是对我的爱。我以前总以为是 给他们学习的，现在才明白了爸爸妈妈的苦心。”刚好书本有一 篇作文就是“我想对你说”，我就让学生即兴把自己的感受写下 来，回去给自己的父母读一读。“让爸爸妈妈写作业”的活动过后， 孩子们不写作业的现象杜绝了，主动找我检查作业的学生多了。 四、超市作业“自己给自己布置作业” 很多时候老师为了布置适合学生的作业而大动脑筋，但是这些作 业还是老师的设置的作业，还没有逃脱老师布置作业的牢笼。老师设 置作业固然有一定的积极作用，但是在作业方面还不能体现学生的主 体地位。前段时间在听一位青年教师汇报课时，使我看到了每个学生 都在兴高采烈地给自己给自己留作业的少见场面。事情是这样的，一 位青年老师讲完课文爱心项链以后，学生都被文本中所表述的人 与人之间真挚的爱心感动了。虽然老师留了足够的时间让学生谈谈自 己学完课文的感受，但是学生好象还有很多话要倾诉。可见这篇课文 触及学生的心灵之深，这样的文本仅仅让在课堂上学生读读，理解一 下是不够的。在剩下的几分钟时间内，教师竟让学生结合本课的学习 自己给自己布置作业。当时我想学生最怕写作业，肯定有不少学生