定向行走训练技能培训讲义

贵州省“十一五” 盲人定向行走技能培训讲义 二○○七年九月 盲人定向行走训练技能培训讲义 第一章 基本概念及康复基本学问 一、视力残疾的有关概念 1.视力残疾的定义视力残疾是指由于各种缘由导致双眼视力低下并且不能矫正或视野缩小，以致影响其日常生活和社会参及。视力残疾包括盲和低视力。 2.视力残疾的分级（此为其次次全国残疾人抽样调查残疾标准） 类 别 级别 最佳矫正视力 盲 一级 无光感～＜0.02；或视野半径＜5度 二级 ≥0.02～＜0.05；或视野半径＜10度 低视力 三级 ≥0.05～＜0.1 四级 ≥0.1～＜0.3 ［注］ ①盲或低视力均指双眼而言，若双眼视力不同，则以视力较好的一眼为准。如仅有单眼为盲或低视力，而另一眼的视力达到或优于0.3，则不属于视力残疾范畴。 ②最佳矫正视力是指以适当镜片矫正所能达到的最好视力，或以针孔镜所测得的视力。 ③视野半径＜10度者，不论其视力如何均属于盲。 二、什么是定向及行走 1.定向是指个体运用感觉信息确定自己在环境中的位置以及确认自己及其他物体之间关系、物体及物体之间关系的心理过程。 2.行走是个体在定向的基础上依靠肢体在环境中空间位置的变更移动即从一个地方移动到另一个地方。 3.定向通常及行走亲密相关 因为定向的目的除了环境学习和空间认知之外，其主要目的即为行走服务，定向是行走的前提，是行走方向性、正确性的根本保证，没有定向的行走是典型的“瞎撞”，所以，定向也为行走服务；但是假如没有行走，定向得再精确个体也不能达到目的地，所以，行走也通常是定向的目的之一，二者相辅相成。 4.定向行走目的 使学员形成正确的时间和空间概念，初步驾驭定向行走的基础学问和基本技能，能基本做到在室内、学校、常用公共交通设施等环境中平安、有效、自然、独立地行走。 三、视力残疾人学习定向行走的必要性 从个体发展的角度来看，确定个体发展的因素包括遗传及环境、生物因素、社会因素三个方面，其中生物因素是个体一切心理过程的基础，心理的发生依靠于个体身体结构的充分成熟，心理的发展以身体机能包括感觉、动作等的完善为前提。 视力残疾客观上并不能阻挡个体对行走须要的发生发展，相反他们更须要行走以帮助他们感知世界。视力残疾人及健全人一样有“探究反射”，但他们除了嗅觉之外仅剩听觉这一“距离感知觉”了，当他们听到声响时个体内部有探究“是什么”的须要，由于看不到，因而很希望通过触觉来感知，假如物体在触觉范围以外的话，个体必需挪动自己的身体以靠近物体，这就使个体产生了行走的须要。 人不是孤立的人，而是处在肯定社会生产关系下具体的人，个体的社会化不仅是个体内部的须要，同时也是社会的客观须要；个体只有通过和其他个体或群体的反复接触，才有可能学会、理解社会所认可的学问、行为、价值观、信仰、习惯。“教化是从人类的社会化须要动身，通过阅历的传递，形成肯定社会成员的人际系统”，教化是在人际交往中产生的，其目的就是要造就肯定的社会成员，把人类由生物的个体变为社会的成员，也就是使个体获得参及社会生活的品德和实力，并担负起肯定的社会职能。很难想象一个失去了独立生活最基本实力之一行走的个体，怎么能及社会其他个体或群体反复接触“裹足不前”、“足不出户”的个体还谈得上什么全面发展、同等参及社会生活。 因为行走的基础是定向，影响视力残疾人顺当行走的根本缘由之一也是定向，所以定向行走是视力残疾人的最基本的特殊须要之一。而对视力残疾人而言，独立行走对促进个体的发展意义除了上述意义之外，还具有特殊的意义 1.心理方面促进个体自我概念的形成及发展；促进其他概念的形成及发展；拓展个体活动范围及认知的广度和深度，使个体获得更多的信息；形成个体的自尊及自信念。 2.身体方面促进个体身体各方面机能的发育、发展，强化身体的机能，提高运动实力和身体素养。 3.社会化方面为个体创建更多的社会交往机会，促进个体的社会学习，丰富个体的社会阅历，提高个体适应社会生活的实力；为个体将来创建更多的就业机会。 4.日常生活技能方面促进并改进个体的日常生活技能，提高生活质量。 5.此外，定向行走对视力残疾人实现自身的人生价值也意义重大只有自己能够走向社会、融入社会，才能奉献于社会。 四、视力残疾人学习定向行走的可行性 如前文所述，行走的前提是定向，个体要行走首先必需先学会定向，行走才能有平安和保障，否则个体就会像“没头的苍蝇”一样到处乱撞；因此，视力残疾人定向行走的关键之处就在于其能否通过其他感知途径获得定向信息、培育个体的定向实力假如定向问题解决了，行走也就有目标了。 1.有探讨表明，个体可以通过听觉学习定向 通过对到达两耳声音强度的差别以及声音到达两耳时间上的差别进行声源的定向和定位，大脑可以将声音及具体事物建立短暂的神经联系，个体即可通过听觉进行定向。 依据多谱勒效应（Doppler Effect）的原理，当某一物体发出同样的声响时，距离近则响，反之则小；所以个体可以通过声音的大小来推断远近；依据声音到达双耳的时间差（相位差），可以推断声音的方向；通过转动身体或头部，如所谓的“侧耳细听”，可以使双耳的距离差和时间差不断变更，以便更加精确地推断声音的方向和位置。受意识能动作用的支配，个体通常将所听到的声音及具体的事物建立神经联系，通过记住不同事物在不同环境下的声音、留意各种声音的回声等信息能帮助个体精确进行定向。由于常常熬炼和运用听觉，也就逐步提高了个体听觉的灵敏度，增加了听觉定向的实力。 2.个体还可以通过触摸觉进行定向 通过触摸觉，个体可以获得物体的温度、硬度、大小、质地、形态、重量、弹性、光滑度、轮廓等物理属性的定向信息，推断物体是什么，再依据自己已有学问阅历和实践阅历，推断自己所处的环境，从而进行定向。 有时个体假如被什么物体碰了一下，个体可以通过分析被碰的部位、作用力的强弱、作用面积的大小、物体的硬度、利锐等因素获得定向信息进行定向。 个体有时还会利用冷温觉及其派生的冷辐射和热辐射，通过面部和头皮温度的变更来获得定向信息进行定向。 3.此外，客观世界中存在着很多不肯定非由视觉来感知的定向信息 个体还可以通过嗅觉、平衡觉、运动觉等获得的信息进行定向；视力残疾者可以依靠听觉、触觉、嗅觉、平衡觉、运动觉等感觉器官来感知路标、线索、室内外编码系统、度量、罗盘、心理地图等定向信息； 在人及人互动的社会化过程中，明眼人的帮助及指导是视力残疾人定向的又一条重要捷径；视力残疾者还可以借助别人的帮助及指导来快速精确地定向。现代科学技术也为视力残疾人学习定向供应了很多便利的条件，各种电子助行器、导盲犬等都有助于视残者学习定向。 五、盲人的空间感知 1.视觉及空间感知 对明眼人来讲，视觉是获得外界信息的重要途径，视觉可以感知环境中物体的色调、明暗、大小、宽窄、凹凸、远近以及物体的运动状态等，也可以通过双眼的视觉差别推断个体在环境中的位置、自身及物体、物体及物体之间的距离以及它们之间的位置关系等，再辅以听觉感知声音，皮肤觉感知温度、风向及风力、气流、