论中学体育教学和素质教育差距

论中学体育教学和素质教育差距 中图分类号G807文献标识A文章编号 1009-9328 2013 07-000-02 摘要文章分析了中学体育教学与素质教育的差距。认 为体育教学简单化、体育教学中指导思想上有偏差、奖惩 及指导条例不够完善。因此，应转变观念，结合实际，全面 推进中学体育教学改革，即在教学中充分发挥学生的主体 作用，以提高学生兴趣为突破口，全面进行课堂教学改革； 注重学生学习能力的培养；并注意全面提高体育教师的自身 素质。 关键词体育教学素质教育中学 一、引言 从2007年起至今，学校“阳光体育运动”已走过四个 年头。教育部、国家体育总局、共青团中央下发关于开展 全国亿万学生阳光体育运动的决定，明确提出了 “阳光体 育运动的要求学生每天锻炼一小时，使85以上的学生 达到学生体质健康标准及格等级以上，掌握至少两项日 常锻炼的体育技能，形成良好的体育习惯。但在面临强大的 升学、就业压力下，应试教育抓得扎扎实实，而体育课在提 高学生体质的作用上却显得很无力，升学率开始成为衡量学 校领导的执教水平与政绩的标准，面对意见的要求，学 校管理者以各种借口，“加班加点”抓文化课，为提高升学 率近乎“不择手段”，体育课堂让位给了文化课，体育课教 学时间无法保障，在“让学生多升学是一种好事的偏见 下，不但体育课时数尽失，就连体育教师的教学工作也成了 “副业，更别说什么素质教育。 二、中学体育教学现状与素质教育的差距 必须肯定建国以来我国青少年儿童的体质有了较大的 提高，但我们也应清楚地认识到，我国青少年学生体质健康 水平发达国家相比较还有较大差距，远远不能适应社会义现 代化建设的需要。因此，“应试教育向“素质教育转轨 以势在必行。但回过头来看看我们近几年来身边的体育，似 乎仍然还是“应试教育”。专门培养小部分体育尖子，让大 部分体育学困生“自生自灭”，几乎是“培养几个人，舍去 一大片的局面。体育在学校中的实际地位每况愈下，就连 年终考核都要低于其他任课教师，哪怕你再努力干工作。要 改变这种状况，必须结合当前教育发展需要，谋求农村中学 体育的发展道路，可以从以下几个方面分析目前农村中学体 育教学与素质教育的差距。 （一）体育教学简单化 过去讲我们的体育教师上课是“一个哨子两个球，教师 轻松学生自由。而现在虽有所改变，但始终处在一种固定 的模式上，考什么教什么，考哪几项就教哪几项，为考试而 考试，为达标而达标，限制了学生自由发展的空间，抹杀了 学生想象力的发挥，禁固了学生的发散思维和创造思维，使 得体育课枯燥乏味。几乎没有室内体育理论和健康教育知识 的传播，雨天基本上都是上自习或文化课，教师怎么说学生 就怎么做，评价学生也是一干子打死人。在教学中无视学生 能力的差异，缺乏结合实际的新内容，学生处于被动地位。 教师在日复一日的简单重复的劳动中，日益简化体育教学， 千篇一律，上课自由化。使不少学生产生了厌学情绪。加之 体育科目不属“主科范围，因此，体育教学在中学各科教 学中处境艰难。 （二）体育教学中指导思想上的偏差 一般来说，中学体育工作重点只对参加高考、中考少数 “尖子生”的培养，忽视全体学生的体育教育。特别是近几 年来，篮球、排球、足球、田径等运动队的训练已基本取消 （这主要是上边很少或没有安排比赛任务），而社会、领导 只用参加高考、中考体育的成绩来评价体育教师的业绩。为 了追求短期业绩，体育教师不惜把精力花在少数尖子生的训 练上，把体育教学放到了次要位置。备课不认真，甚至有些 教师根本不备课，上课不认真，搞“自由化”、“散打式”。 严重违背了素质教育的“全面性”和“全体性”。 （三）奖惩及指导条例不够完善 现在的大部分中学，很难找到关于体育教育方面的指导 性文件，大部分体育教师一直还沿用着几十年前的教育教学 手段。部分学校的内部管理条例很少涉及关于体育方面的内 容。在校内不管你教学效果如何，不管你输送多少体育人才, 也不管你所教学生在体育考试中成绩如何，学校奖惩力度不 够大。这在很大程度上影响着体育教师的积极性、主动性， 对学校体育的发展极为不利。 三、转变观念，结合实际，全面推进中学体育教学改革 以上存在的种种诸多问题，说明当前中学体育教育已经 远远不能适应素质教育的要求。为改变这种不相适应的现 状，中学体育教学的改革势在必行，本人认为可以从以下几 个方面加以考虑。 （一）在教学中充分发挥学生的主体作用，以提高学生 兴趣为突破口，全面进行课堂教学改革。 在以往的教学中过分强调教师的主导作用，教师教什么 学生只能学什么，学教师所教以外的，被视为不听话或捣蛋。 管理过死，统得过死，课堂气氛不活跃。这不利于学生发展 创造性思维和能力的培养，我们实施素质教育的首要目的是 增进健康，面对的是全体学生。现代课堂要求我们要相信学 生的能力，留给学生充分思考和实践的余地。在教学中教师 要不断更新观念，引入新的教学思想和方法，充分发挥，调 动学生主动学习的积极性，变被动为主动。课堂上要充分利 用游戏性、趣味性、多样性、地方民族化的特点，激发学生 的学习兴趣，让学生切实体会到体育教育的重要作用。使体 育运动形成一种自觉行为，为终身体育奠定良好的基础。 （二）注重学生学习能力的培养 在以往的教学中偏重于教师灌输知识，以学生获得运动 技能为目标，只重视课本知识中技术动作的传授和基本技能 的训练，而忽视学生能力的提高和创造性思维的培养。体育 课学生也离不开老师，不会自学，不会领悟动作要领。要改 变这种状况，教师在课堂上要刻意创造学习、思考的氛围。 采用“启发式、“疑问式多种教学手段，让学生大胆猜 想和尝试，放手让学生自己动手，让学生自己感悟，切实提 高学生的运动技能和运动水平。 （三）全面提高体育教师的自身素质 由于指导思想和体育地位的偏低，我们部分体育教师往 往不注重自身的素质修养、专业水平的提高。体育素质教育 的实施，提高体育教育的地位，关键在于体育教师本身。我 们体育教师要加强专业知识的更新和综合学科知识以及现 代教育手段的掌握和运用，不断学习，加强师德修养及敬业 精神，改变形象，为人师表。从我做起，从现在做起，更新 观念，加强学习，学习现代教育技术，学习科学文化知识， 学习专业业务知识，学习党的路线，方针和政策，努力提高 自身素质，适应现代教育的需要，做一名具有跨时代意义， 合格的体育教师。 四、结论 学校体育是竞技体育与全民健身体育的基础，它的发展 既有利于全民体质的增强和身心健康水平的提高，又对竞技 体育的发展起到促进作用。为此，我们强烈希望教育和体育 主管部门，像抓竞技体育那样，把我国学校体育扎扎实实地 抓起来，在教育和体育行政主管部门的宏观指导下，建立和 完善自上而下的体育教研体制，一定要有人管体育，把农村 学校体育的方针、政策和法规文件等落实到基层学校，这是 新世纪实现人人想着体育，人人享有体育、全面实施素质教 育目标的组织保证。 参考文献 [1] 郑华伟.不要人为地拉平学生的体育学习成绩[J]. 中国学校体育2007 8 24-25. [2] 宋学光.不抓落实也是一种腐败[J].中