论初中历史教学中环境意识与环保观念培养

论初中历史教学中环境意识与环保观念培 养 摘要随着全球生态环境的不断恶化，保护环境已 经成为全人类需要共同面对的巨大挑战，因此环境教育正受 到各国的普遍重视。为了实现环境的可持续发展，如何对中 学生进行环境意识和环保观念的培养成为一个重要问题。在 初中历史教学中对学生环境意识的培养主要是通过课堂教 学当中发挥教师的引领作用，利用多媒体课件，活动课和新 闻事件导入以及充分发挥乡土历史教学的优势等方法再结 合社会调查和开展形式多样的以环境问题中心的课外活动 等方式来完成的。 关键词环境意识；环保观念；课堂教学；课外活动 中图分类号G622文献标志码A文章编号1002-2589 2013 17-0291-02 当今时代，“绿色低碳是一个出现频率很高的字眼， 也是世界人民共同关注的一个话题。随着全球经济的迅猛发 展，人们逐渐意识到，在自己物质生活日益丰富的同时，自 己赖以生存的生态环境却处于不断恶化之中。为了实现人类 社会的可持续发展，更为了造福我们的子孙后代，今天的人 们开始思考如何更好地协调人类与环境共生和谐的关系。为 了控制环境日益恶化的趋势，更为了从根本上改善我们的生 存环境，环境教育正逐步受到各国的普遍重视。推广普及环 保知识，增强环境意识，让更多的人特别是广大中学生增强 环境保护意识已成为全人类眼下急需解决的一个问题。我国 是一个人口大国、资源大国，环境问题显得尤为突出，保护 环境已成为每一个中国人的一种责任和义务，而中学生作为 国家未来建设的中流砥柱，更应该学会如何关注我们的环 境，因此提高对中学生环境意识和环保观念的培养成为我们 必须要完成的一项任务。为此，我国在1996年颁布了全 国环境宣传教育行动纲要指出，“要根据大、中、小学校 的不同特点开展环境教育，使环境教育成为素质教育的一部 分。加强中小学各科教材中环保内容的教学研究，提高课堂 教学质量。[1]为了适应这一时代发展的需要，更为了使 我们的教育成果能够真正的落到实处，作为基础教育工作者 的我们，真的应该静下心来认真思考如何在我们的学科教学 中培养学生的环境意识和环保观念。历史学是把人类发展过 程作为自己研究对象的一门综合性学科，它涉及人类社会生 活的各个领域，包含政治、经济、文化、军事、外交等社会 方面的内容，也包含人口、自然、环境等自然方面的内容， 这个特点决定了历史学科在培养学生环境意识中的独特优 势。那么，在初中历史教学中应该如何对学生进行环境意识 教育和环保意识培养呢笔者将在本文中就此问题谈谈自 己的几点看法。 一、充分发挥课堂教学的主渠道作用，实现对学生环境 意识的培养 课堂教学是历史教学的主渠道，同时也是学生获取知识 的主要平台，因此我们要充分发挥课堂教学的教育功能，把 课堂打造成为对学生进行环境教育的一个主要阵地。这就要 求我们教师在教学过程中要善于挖掘教材和教学资源中有 关环境问题的内容，不失时机地结合现实对学生进行教育， 从而实现环境教育与历史常规课堂教学内容的有机结合和 实现最优化的教学效果。在课堂教学中可以通过多种灵活多 样的教学方式来对学生进行环境意识的教育和环保意识的 培养。 首先，可以通过充分发挥教师在教学中的引领作用来实 现对学生环境意识的培养。在讲到教材中的相关内容时，由 教师将学生的关注点转移到环境问题和环境保护的话题上 来。例如，在讲到诸子百家思想流派和主张时，教师可以向 学生渗透中国古代一些思想家、政治家曾经提出鼓励人口增 加的主张，并指出这种思想主张一直在深深地影响着中国 人，使得今日中国成为世界上的一个超级人口大国。实际上 不止中国，整个世界的人口都在急剧的增加。我们在享受 “人多力量大的同时，人口的急剧膨胀也给我们赖以生存 的环境带来太多的问题和压力。据统计，1900年，世界人口 约有16亿，1999年世界人口已发展至60亿，现仍以每年超 过8000万人的速度在增长。人类的生存和文明极大地消耗 着地球有限的资源，使我们的生存环境不断恶化。人类的过 度采伐，使地球沙漠化问题日益严重。目前全世界的土地正 以每年5万至7万平方公里的速度走向沙漠，36亿公顷的荒 漠化土地占地球陆地面积的四分之一；历史上曾覆盖陆地面 积三分之二的森林，目前只剩下35,而且正以每年4的速 度消失。［2］随之而来的是气候异常、环境污染、资源短缺 等困扰我们的环境问题。通过教师的引导，可以使学生清楚 地认识到我们应该控制人口增长，保护地球母亲，从而达到 了对学生进行环境意识教育和环保观念培养的教学目标。 其次，在课堂教学中可以通过使用多媒体课件，综合视 频、声音、动画、图片等多种呈现方式，将学生日常生活中 难以看到的环境现象进行直观形象的再现，给学生创设一种 如同身临其境的学习情境，使学生在情感上产生共鸣，从而 潜移默化地达到对学生进行环境教育的目的。例如，在讲到 蔡伦改进造纸术对人类文化发展起到巨大推动作用的同时， 播放现在某造纸厂污水不经处理就随意排放污染环境的视 频，并利用多媒体课件展示相关统计数字“目前我国制浆 造纸工业污水排放量约占全国污水排放总量的10〜12,居 第三位；排放污水中化学耗氧量约占全国排放总量的40〜 45,居第一位。造纸工业已成为我国污染环境的主要行业 之一。这种直观的方式，会一下子触及学生的内心，从而 激发学生自觉保护环境的意识。 再次，可以利用我们身边新近发生的和环境有关的重大 新闻事件引入相关内容的教学，在教学的同时引导学生关注 环境，爱护环境，保护环境。例如，2011年3月11日，日 本发生大地震，地震使日本福岛第一核电站严重受损，导致 核泄漏事故。核泄漏事故的发生引起了全世界的恐慌，与日 本一衣带水的中国更是每天24小时监测空气当中放射性物 质的浓度和含量。这个事件学生们都很关注，教师可以用此 事件引入科技革命相关内容的学习。引导学生注意科技革命 在给我们生活带来极大改善和便利的同时，也给我们赖以生 存的环境造成了很多不良影响。通过学习，要使学生从思想 上认识到，科学技术是一把“双刃剑”，我们在利用科技提 高我们生活品质的同时，一定要处理好科技与环境之间和谐 发展的关系。