论基础写作类课程改革必要性

论基础写作类课程改革必要性 摘要近年来，随着微博、博客的普及，越来越多 的人参与到写作活动中来，与此同时全社会的整体写作水平 却在下降，而传统的基础写作类课程的作用也越来越受到质 疑。本文从社会的大背景出发分析写作活动的现状，阐释基 础写作类课程的尴尬处境及成因，并试图探讨该类课程的改 革途径。 关键词基础写作改革必要性 引言 写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感 情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。写作作为一种富 有创造性的脑力劳动过程，不仅仅存在于文学创作领域，还 广泛出现于应用写作领域。就当下而言，学科意义上的“写 作概念已越来越多地指向应用写作这一遍及社会生活各 个角落的实践活动。 基础写作是指在专修语言文学的专业开设的旨在提高 学生写作水平的写作类课程，通常会在外语类或中文类专业 开设。此处，由于学识所限，笔者所探讨的基础写作课程改 革仅仅限于中文类专业。当然，由于写作课程的名称并未统 一，有的学校称之为“写作，有的则叫“基础写作，这 里统称为“基础写作类课程。 一、写作活动的新变化 （一）大众化程度提高 美国未来学家约翰奈斯比特在其著作大趋势中曾 断言“在这个文字愈来愈密集的社会，我们比以往任何时 候都更需要读写技巧。”现实社会与写作密切关联，在当 今社会中已经不仅仅是作家、秘书要与写作打交道，各行各 业的人士都必须懂得相关的专业写作知识。越来越多的学校 相信，即便自己培养的学生不会成为作家也需要提高他们的 写作能力，于是纷纷在自己的人才培养方案中增加应用文写 作课程。 而随着网络在我国的普及，写作也成为更多人的一种生 活。网络写作没有出版的审核限制，人们可以随心所欲地写 作自己喜欢的文字，无论写得好与不好，都可以迅速传播出 去，网络使写作变得不再神圣，正如同二十年前卡拉ok使 得“歌唱家”变成了 “歌手” 一样，网络使“作家”变成了 “写手”。在当下，无论老人还是孩子都可以在网络上尽情 抒写自己的文字。 （二）整体水平下降 中国自古以来就有崇尚读写的传统，在识字等启蒙教育 之后，学生就要学习如何对对联，如何写诗，如何做文章， 自隋唐以后的科举制更是把写作推到了选拔人才的高度。因 此，一直以来中国被称作“诗礼之邦，文章写得好也是很 多知识分子自傲的本钱。然而近年来，随着写作的普及，却 出现了中国整体的写作水平下降的怪现象。表现最为突出的 是大学生，作为受过高等教育的人群在写作方面却看不出比 其他人有任何优势，很多学生读书到大学毕业，可是却连通 顺的文章都写不出来。究其原因，有以下几方面 1. 高校扩招，使生源素质普遍下降 自1999年，中国开始大规模的高校扩招，从1998年全 国普通高校招生108万人，到2002年全国高校计划招生275 万人，增幅高达154. 6o如此招生规模，一方面圆了更多人 的大学梦，但另一方面也使得如今的大学生与以往学生的水 平、素质不可同日而语。笔者本人在一所二本院校做教师， 在每年接触到的新生中，有很多是错字连篇，最基本的句子 都写不通顺，一旦布置作业（写心得、体会之类）就会毫不 犹豫直接上网抄袭。这样的孩子在二十年前有谁会与“大学 生”联系在一块儿呢 2. 应试教育，使学生丧失创新力 中国是应试教育大国，从小学到初中再到高中几乎都是 针对考试而进行的教育，近年来，虽然一直有专家呼吁向素 质教育改革但应试教育的风气不但不见收敛，反而有愈演愈 烈的趋势，甚至在幼儿园教育和特长教育中也有涉及。当今 的大学生几乎都是应试教育的成果，多年来受应试教育的培 养，变得只会考试，而失去了自己的判断力。学生对于非高 考范围的知识所知甚少，有个别的理科生更是连苏轼与李白 都分不清。而最最令人痛心的还是写作，为了让学生在高考 作文不会失分太多，有很多高中老师会给学生各种类型作文 的模板，以至于很多学生只会利用模板完成作文，一旦放开 想象让其自由发挥反倒是无所适从了。 3. 重视技能与就业，忽略学生人文素质的提高 很多人都提到当今的中国社会过分功利，培养出的人才 是这样，办学的学校也是这样。对于一般的学校来说，学生 的就业率是学校生存下去的关键，因此，如何提高学生的就 业能力，在制定人才培养方案时就是首先要考虑的问题，所 以在大学生的课表中人们可以看到越来越多技能型的课程， 而一些旨在提高学生人文素质类的课程因为见效慢，不容易 看出教育成果而慢慢地被边缘化。甚至有很多的文科院校的 非中文专业也将大学语文之类的课程排除在外。在这样的氛 围中，学生远离人文环境，基本的文史知识欠缺，因此也无 法写出有深度的文章。 二、基础写作类课程的现状 如前所述，当今社会是个全员参与写作的时代，很多学 校为了提高就业率而开设应用写作课程，很多人为了与人交 流，在网上撰写博客和微博，在这样轰轰烈烈的写作运动中， 却出现了全社会写作水平的整体下滑。于是有越来越多的人 对写作类课程对于学生写作能力的提高持怀疑态度，很多大 学的汉语言文学专业已经不再将基础写作类课程作为必修 课来开设，甚至如北大则干脆不再开设这类课程，全凭学生 的天赋自由发展。因此，基础写作类课程陷入了一个前所未 有的生存困境。 那么，基础写作类课程是否真的可有可无基础写作类 课程不能有效提高学生写作能力的原因是什么笔者认为， 目前最为突出的原因有两方面 （一）没有足够的课时保障教学效果 目前在中国高校，基础写作类课程已经处于边缘化的地 位，虽然如前文提到的汉语言文学专业不开基础写作类课程 只是个别现象，基础写作类课程一直还是被认为是汉语言文 学专业的必修课，但相对于汉语言文学专业其他专业课来 说，又明显不被重视，课时相对较少，只有极个别的学校会 安排64学时/4学分，绝大多数学校只会安排32学时/2学 分，而且几乎是安排在一个学期之内完成。在这么短的时间 内单是传授理论知识已经非常紧张了，更谈不上给予不同学 生更多有针对性的建议，仅凭有限的几次理论传授和作业训 练无法切实提高学生的写作能力。因此，绝大多数学生依然 将写作水平的高低视为是由天赋决定的，写作课程对于自己 的能力提高并无太大帮助，从心理上轻视写作课程的作用。 这样就使得很多学生在上基础写作类课程时就带着一种极 为消极的情绪，听课效果也会随之大打折扣。（二） 缺乏充分的训练提高能力 一直以来，人们普遍认为写作能力的高低与人的天赋密 不可分，但是要想做到最基本的文从字顺、逻辑清晰、表达 准确是可以通过大量的训练实现的。然而，如上所述课时较 少注定了教师除了讲授一定的理论知识外，并没有时间为学 生安排更多的针对性练习。即便有些教师愿意在课外时间为 学生安排练习，但基础写作类课程往往由一名教师面向几十 甚至上百名学生，一旦安排大量的训练，教师又往往没有精 力为每一名学生进行有针对性的评价和建议。因此，课堂上 所学到的知识往往无处应用，使学生认为理论知识并无大 用，也就由此不重视写作课程了。 三、改革势在必行 综上所述，当今社会的写作活动异常火爆，但基础写作 类课程却日益被边缘化，长此以往，基础写作类课程最终将 在一轮一轮的专业改革中被淘汰。笔者认为，目前的基础写 作类课程存