论基础教育领域PPP模式

论基础教育领域ppp模式 摘要文章通过分析PPP模式应用于我国基础教育领域的 现实意义及可行性，探讨公共部门与私人部门的合作关系， 并借鉴国际上的成功经验，为促进我国基础教育发展提供参 考。 关键词基础教育PPP模式公共品 中图分类号G644文献标识码A On the PPP Model in Basic Education YUAN Jing Zhejiang University City College, Hangzhou, Zhejiang 310015 Abstract This article analyzes the practical significance and feasibility for PPP model to be applied in the field of basic education in our country, discusses the cooperation relationship between the public sector and the private sector , studies successful experiences abroad, provides reference to promote the development of China s basic education . Key words basic education； PPP mode； public goods 1基础教育的PPP模式及其特征 PPP的意思指公私合作伙伴关系Public-Private Partnership, PPP模式是公共部门与私人部门通过建立合 作伙伴关系，共同提供公共品的一种制度安排。广义的私人 部门可包括私营实体、慈善机构、宗教组织等所有非政府行 动主体。可见在PPP模式下，为实现供给目的可以调动所有 可用的社会资源。通过建立一种协议，明确合作各方的责任 和权利，分担投资的运营风险。较为常见的情况是，公共部 门负责牵头，界定公私双方的业务范围，明确目标和成果， 而私人部门拥有自我管理的空间，致力于实现业务目标。基 础教育领域的PPP模式就是指私人部门介入基础教育领域， 与公共部门建立合作伙伴关系的一种开放式制度安排。通过 签订合约的形式，界定合作双方的权利和义务，共同承担应 有的责任和经济风险，也共享权利和收益。在共同提供基础 教育服务的过程中，合作双方需要构建有效的沟通。 基础教育PPP模式不同于传统的政府单独承担基础教育 服务的方式，它将私营部门的经营实践引入公共部门，可吸 引更多资源投入基础教育领域，并提高基础教育的服务效率 和竞争力。将基础教育服务对私人部门开放，某种意义上是 一种“内部私有化”，接纳私人部门与公共部门组成教育服 务的供给联合体，在联合体内实行服务生产与供给的市场 化，并且基于营利目的提供教育服务。①政府可提供土地、 税收、人事等方面的优惠政策，加强质量和资金等方面的监 管，私营主体提供有效的经营管理，从中得到相应的回报。 可见，ppp模式与私有化有着本质区别。PPP模式旨在从合 作出发改善公共产品或服务的供给，公共部门通过合同监管 对由私营部门提供的服务负有最终责任。 2关键在于基础教育领域的公私合作共赢 按照经济学理论，公共部门缺乏竞争会导致产品供给低 效，但私人部门因信息不对称也可能出现机会主义行为等问 题。PPP模式将二者结合，起到相互牵制和优势互补的作用。 在现实中，当政府无法满足社会公众对基础教育的需求，在 公立教育中考虑引入私人资本和技术，对治理模式进行创新 是自然的。所以，基础教育引入PPP模式是对公立学校能力 有限的补充，使其能以更为灵活的方式满足基础教育服务的 需求。一直以来对于公共教育领域的公私合作有两个基本思 路一是公校私营，虽然私营但学校的公办性质不变；二是 民校公助，属于民办性质但政府要监管也给补贴。接受教育 者的年龄越小，教育的公共属性应该越强。事实上，教育领 域的第一个PPP形式便是公立学校私营计划。教育当局将部 分公立学校的运行通过签订合约承包给私人经营者，学校是 独立的法人实体，仍是公有性质，接受政府拨款。公校私营 推动了公立学校改革，增强了学校的管理水平和经营自主 权。 处理好政府与市场的关系是PPP模式成功的基础。基础 教育PPP模式的现实表现存在着多样性，但其不变的基本内 涵是，在政府与市场之间形成一种合作关系，以满足政府单 方面供给无力解决的公众需要。但如果只是简单地将公私供 给者集中在一起，没有认真考量他们的目标是否有相互重叠 或是相互冲突的部分，就难以达成预定目标，使得人们对此 种制度安排的可行性产生质疑。PPP模式需要界定好政府的 角色，公共部门逐步主动建立与私营部门的合作伙伴关系。 政府应当出台授权性的政策架构，推动PPP项目，提高教育 服务的质量。② 私营部门介入基础教育，不是取代公共部门的位置，而 是优势互补，多层次、全方位进行合作，发展基础教育事业, 造福民生。博弈公平建立在尊重契约的基础上，公共部门不 得以优势姿态随意打破契约。但同时，政府是重要的参与方。 面临着可能出现的市场失灵和公平性问题，公共部门依然是 提供教育服务的主要行为主体。采用该种治理模式，政府承 担着介入风险和潜在的财政风险。政府部门应当从直接的教 育经营中抽身，更多去关注教育系统的战略控制和规划。实 行基础教育PPP模式的最终目的在于改善教育投资和教育 服务状况，将私人部门的逐利目标与公共部门的最大化社会 福利目标相结合，维护基础教育系统的效率、质量、公平和 社会责任。 3借鉴各国基础教育PPP模式的成功经验 基础教育PPP模式作为一种公私合作的伙伴关系，在现 实中的具体表现与各个国家自身的国情紧密联系。多个国家 的经验显示，公私合作的伙伴关系是提升公共品供给效率的 可行途径。公共部门和私人部门的合作关系可以多种多样， 共同负责基础教育所需的不同方面。需要结合理论与实践， 逐步摸索与我国国情相符的基础教育PPP模式。