论如何在小学语文教学中正确地应用多媒体

论如何在小学语文教学中正确地应用多媒 体 摘要随着新课程改革的不断深入，现代教育理念已深 深植入了小学语文的教学工作中，并在日常的教学实践中发 挥着日益重要的指导作用。多媒体作为现代教育的重要教学 手段，在当前的教学中已被普遍运用。由于不少教师在运用 多媒体进行教学的过程中还存在着一定的问题，多媒体在提 升教学效果方面并未发挥其全部的功用。因此，如何在小学 语文教学中正确地运用多媒体辅助教学，成为了当前教育者 应该着重思考的问题。本文以小学语文教学为背景，针对教 师在教学过程中如何正确运用多媒体浅谈几点自己的看法。 关键词小学语文；多媒体；正确运用 一、正确把握运用多媒体的时机 （一）抓住学生理解需求的时机 教师不要轻易把难点、矛盾交给多媒体，不要盲目地用 知识的形象化代替知识的抽象化，应让学生充分进行思维活 动，以免阻碍小学生抽象思维的发展。在必要时进行小组合 作探究，当学生思维陷入“山重水复疑无路之时，教师再 呈现多媒体课件，学生才能豁然开朗，才能使课堂教学进入 “柳暗花明又一村”的佳境，这样会使得学生对所学知识有 更深刻的印象。这种手段既是对学生独立思考能力的一种锻 炼，又可以培养学生合作探究能力。在教狐假虎威一课 时，对课文中的“神气活现” “大摇大摆”两个词语，学生 仅凭想象比较难以理解，教师如果通过把老虎东张西望、半 信半疑以及狐狸摇头摆尾、神气活现地借助老虎吓走百兽的 情景，用动画的形式展示在学生面前，虽然是一种好的办法, 但会在一定程度上抑制学生的思维能力和想象力，这对于正 在成长中的小学生是十分不利的。我认为教师应该适时地运 用多媒体展示动画，可以先让学生分组到讲台上来表演狐狸 和老虎当时的表情行为，然后让学生之间互评，最后再把事 先准备的动画展示给学生。这样既激发了学生的思维，又锻 炼了他们的想象力，同时还让学生对自身的知识经验与新知 识进行建构，加深了学生对课文言语的理解。 （二）抓住感情需求的时机 教师在教学中要时刻关注学生的情感变化，要巧妙运用 多媒体去引导学生的感情抒发，培养和激发学生的情感。学 生与教师的交流是能动的情感交流，而学生与多媒体课件的 交流则没有情感的互动。因此，教师在教学中不要过分依赖 于课件。人机交流不能取代人与人的交流。有经验的语文教 师都知道，一堂成功的语文课，不仅仅是通过“科学的方 法让学生接受自己传授的知识，而且还在于在引导学生学 习语文时，能够成功调控课堂情绪和气氛，激活思辩的火花, 形成师生之间、学生之间的情感交流，思想碰撞。在再见 了，亲人一课中，教师仅让学生看志愿军离开朝鲜时的感 人视频是不够的，因为文学语言是很难用形象化的意象来表 达的。要让学生真正领悟课文中语言的魅力，体会朝鲜人民 送别志愿军时的情感，教师还应该配以有感情的朗读和对学 生细致的朗读指导。只有经过反复诵读理解，学生才会真正 体会课文语言的美，从中感受离别时志愿军和朝鲜人民的情 感。 二、运用多媒体创设情境要以学生为主体 小学语文教学的主要任务是教会小学生掌握语言，并通 过教学，发展小学生的口头言语、书面言语和内部言语能力。 因此在教学过程中，以学生为中心创设丰富的教学情境是十 分必要的。教师通过创设不同的情境，充分发挥学生的主动 性，可以让学生有多种机会去应用他们所学的知识，锻炼言 语能力。多媒体课件可以说是创设情境的一种十分有效的手 段，它在情景创设方面有着巨大的优势。教师要运用多种多 样的手段，利用丰富的媒体资源，为学生创设各种不同的教 学情境。通过所创设的情境，对学生的视觉、听觉等多种感 官进行刺激，激发学生的思维，调动学生想象，促使学生对 相关知识经验进行理解和建构，这种效果是传统的教学手段 无法达到的。 三、多媒体资料的运用要符合小学生的心理特点 在搜集多媒体课件制作资源的过程中，教师应该注意， 所搜集整理的资料要根据实际教学的需要，符合小学生的心 理特点，具有一定的目的性、多样性和开放性，但并不是杂 而多，应该做到既丰富又不离主题，使这些资源在实际应用 中能够充分调动小学生学习语文的积极性，激发学生的思 维，让学生自己对课文进行理解。有一节麻雀的公开课。 教师运用了多媒体演示了这样的情景猎狗步步逼近，小麻 雀颤抖，老麻雀从树上直“落”下来，扎煞着翅膀，绝望地 尖叫着，但制作的背景是树林里绿树成荫，路边盛开着美丽 的小花。色彩鲜明的背景使得灰色的麻雀不起眼，很容易分 散学生的注意力，而且显然与课文要渲染的悲壮气氛是极不 符合的。在实际教学中，教师可以这样设计，除了小麻雀掉 下来的那棵树设计成近景外，其他的背景可采用淡灰色为主 的朦胧远景，而且近景的这一棵树，也要显示出萧瑟的景象, 落叶飘零，以突出主题和渲染悲壮气氛，这样就更完美了。 由此可见，在小学语文多媒体课件的制作过程中，精心选择 课件素材，合理组织相关资料，准确、有效地表达课文中所 要体现的意境，是使多媒体课件达到教学最佳效果的重要条 件之一。