论如何在高中数学教学中激发学生学习兴趣

论如何在高中数学教学中激发学生学习兴 趣 【摘要】如今社会和学校各方面越来越关注学 生的素质教育，在这种背景下，如何进行有效的数学教学成 为一大重要课题，同时也是教师的责任所在。随着时代发展 和进步，数学教学也在进行创新和改革，本文就高中数学教 学中如何激发学生的学习兴趣进行相关探究，旨在提升学生 的学习兴趣促进高中数学教学目标的实现。 【关键词】高中数学；学习兴趣；教学方法 【中图分类号IG62.24【文献标识码】A【文章编号】 2095-3089 2013 33-0-01 受到过去应试教育的影响，许多高校老师为了让学生在 面对高考时有更多的筹码，往往在注重学生书面成绩的同时 忽视了学生的心理需求，使得学生在数学课堂上提不起学习 兴趣，非常不利于学生数学知识和技能的学习。学生在学习 数学的过程中往往只是将学习当作必须要完成的任务，学生 完全感受不到学习的乐趣，自然也无法提升其学习效果。因 此在高中数学教学中必须重视学生兴趣和能力的培养。 一、以提问方式使学生学习动力得以被激发 在高中数学教学中，有效提问是一种非常重要的手段， 如果想要考察教师教学效率的高低，在一定程度上可以通过 老师所提问题的性质及提问方式等方面来进行。高中数学老 师为了让教学效果能够有所提升，就应当掌握发问的技巧， 要针对教学内容，充分依据学生的具体学习情况，使提出的 问题具有探索性和趣味性，从而将学生的注意力吸引过来。 比如教师在教授“余弦定理”这一节课时，可以抛出这样的 一个问题直角三角形三边的关系是怎样的学生就会将 a2b2C2的答案说出来，在这基础上，老师再继续提问非 直角三角形三边关系又是怎样的其表示方式是否可以在 直角三角形三边关系上予以适当变化得出来呢受到这些 问题的驱使，学生就会积极主动地参与相关课程知识的学 习，有利于数学问题的有效解决。 二、利用趣味性的故事将学生注意力吸引过来 数学是一门比较系统和抽象的学科，对高中生来说，学 习起来有一定的难度，使得很多学生失去了学习兴趣，甚至 对数学产生逆反心理。为了改善这种情况，老师可以将学生 感兴趣的趣味故事和数学学习结合起来，寓教于乐，在欢乐 的故事情境中让数学学习变得不再那么枯燥无味，使课堂的 趣味性得以提高，这样可以充分吸引学生的目光，增强学习 积极性。 例如向学生传授“等比数列这一节知识时，就可以讲 一个蕴含此内容的趣味性的故事印度国王想要赏赐一个叫 做西塔的人，因为传说中他将国际象棋发明出来了，西塔向 心情愉悦的国王表明，他要的赏赐就是一些麦粒而已。国王 觉得这个人非常知足，就欣然答应了要求，殊不知这其中有 另一番玄机，怎么说呢将1粒麦子放在棋盘的第1格，将 2粒放在第2格，将4粒放在第3格，那么第4格就该放8 粒，依次这样类推下去，后面的麦粒数会成倍的增加，在不 断放置过程中，有下人回报说仓库里的麦子已经不够了，将 国王吓了一大跳，还吓出了汗。一个小小的棋盘，尽然有这 样大的“能量，那么它究竟可以容纳麦粒的数目是多少 呢这时候老师就可以引导学生对其进行计算，学生就会在 纸上写写算算，但因为数量太过庞大，一时间学生也无法将 答案硬算出来，在这种情况下，学生就会努力探寻和思考简 便算出答案的方式，从而引出等比数列的计算公式。这种将 趣味故事和抽象的数学知识有效结合的方式，使课堂教学的 趣味性得以增强，学习氛围变得轻松活跃，让学生求解知识 的动力得以增强并获得愉悦的情感体验，对于学生数学学习 兴趣的培养有积极意义。 三、充分利用多媒体手段，对学生学习积极性予以调动 在传统数学教学中，老师向学生传授数学知识的道具， 通常就是一支粉笔、一块黑板和三角板等，使得课堂教学比 较枯燥乏味，也很难讲清和讲透那些抽象难懂的知识，使得 学生逐渐失去学习兴趣，无法全身心投入数学课程的学习， 非常不利于学习效率的提升。而多媒体具有明显优势，如图 文丰富、声像具体等，其动态效果和综合处理功能非常强大, 因此在高中数学教学中，可以充分利用多媒体的这些优势， 以图文、声画结合等形式来对教学信息予以传递。如设置文 字滚动方式，对图片进行旋转，利用声响效果等对教学情境 予以创设，使课堂氛围变得轻松活跃，在带给学生新奇感受 的同时，对于学生思维的开拓和学习积极性的提高有重要作 用。另外，它使得比较抽象的数学知识变得形象化和立体化, 有效化解了一些教学难点，使学生学习数学的兴趣得以提 高。 四、将理论知识和实践结合起来，拉近数学和生活的距 离 让学生意识到生活中其实有很多的数学知识，使学生应 用数学的意识得以增强。一方面，老师要对学生进行积极引 导，让学生学会观察身边事物，对数学信息予以提炼，让学 生意识到数学其实离我们很近。比如“三角函数周期性”这 一节课程的学习，教师可以在黑板上写一些古诗句，如野火 烧不尽，春风吹又生。学生看到这些诗句出现在黑板上，就 会觉得莫名其妙，明明是数学课，为什么老师要在黑板上写 古诗句呢正在同学满脑子疑惑之时，教师就可以提问，是 否可以在这两句诗词里找到数学信息的影子呢春夏秋冬 的交替性与周期性的共同特性便很好的体现出来，通过学生 熟悉的自然现象来对周期性予以说明，简单易懂，学生也会 惊奇地发现生活中原来也是藏着很多数学知识的，就会对数 学产生一种情感倾向，学习数学的积极性自然而然会提升。 另一方面，让学生利用所学知识对一些生活问题予以解决， 让数学知识的实用性体现出来，从而使学生数学应用意识有 所增强。例如商场经常会有一些促销活动，会有产品打折， 可以让学生对不同商场的相同产品的折扣进行计算等，看哪 个商场的东西买起来比较划算。 总之，在高中数学教学中，要充分依据学生实际情况， 采取有效手段来提升学生学习兴趣，使学生学习兴趣得以提 高，在改善学习效果的同时，还有助于数学目标的实现。 参考文献 [1] 徐小刚.如何在高中数学教学中激发学生的学习兴 趣[J].神州下旬刊,2011 9 [2] 李昌会.高中数学教学中如何激发学生的学习兴趣 [J].学周刊 A 版，2012 7 [3] 王振.高中数学教学中学习兴趣的激发之我见[J]. 金色年华下,2011 12 [4] 罗海兵.激发高中学生的数学学习兴趣之我见[J]. 考试周刊，2011 3