定性分析与定量分析

定性分析与定量分析 一、定性分析与定量分析 1、 定义 定性分析 就是对探讨对象进行质的方面的分析，详细来说，就是运用归纳和演绎、综合与分析以与抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而能去粗取精，去伪存真、由此与彼、由表与里，达到相识事物的本质、揭示内在规律 定性分析主要是探讨事物有没有，是不是的问题 定量分析 对社会的现象的数量特征、数量关系与数量改变的分析，其功能在于揭示和描述社会现象的相互作用和发展趋势 定性--用数量语言进行描述 定量--用数学语言进行描述 2.定性分析与定量分析的关系 （1）定性分析与定量分析应当是统一的，相互补充的；; 定性分析是定量分析的基本前提，没有定性的定量是一种盲目的、毫无价值的定量；; 定量分析使之定性更加科学、精确，它可以促使定性分析得出广泛而深化的结论 定量分析是依据统计数据，建立数学模型，并用数学模型计算出分析对象的各项指标与其数值的一种方法。 定性分析则是主要凭分析者的直觉、阅历，凭分析对象过去和现在的持续状况与最新的信息资料，对分析对象的性质、特点、发展改变规律作出推断的一种方法。相比而言，前一种方法更加科学，但须要较高深的数学学问，而后一种方法虽然较为粗糙，但在数据资料不够充分或分析者数学基础较为薄弱时比较适用，更适合于一般的投资者与经济工作者。但是必需指出，两种分析方法对数学学问的要求虽然有高有低，但并不能就此把定性分析与定量分析截然划分开来。事实上，现代定性分析方法同样要采纳数学工具进行计算，而定量分析则必需建立在定性预料基础上，二者相辅相成，定性是定量的依据，定量是定性的详细化，二者结合起来敏捷运用才能取得最佳效果。 （2）不同的分析方法各有其不同的特点与性能，但是都具有一个共同之处，即它们一般都是通过比较比照来分析问题和说明问题的。正是通过对各种指标的比较或不同时期同一指标的比照才反映出数量的多少、质量的优劣、效率的凹凸、消耗的大小、发展速度的快慢等等，才能为作鉴别、下推断供应确凿有据的信息。 （3）探讨目的不同 定量探讨是通过对社会事实的测量，从中发觉教化规律，旨在确定它们之间的关系以与说明改变的缘由，以指导教化实践。定性探讨比较注意参与者的观点，旨在理解社会的现象，关注不同的人如何理解各自生活的意义，以揭示各种教化情境的内部动力和定量探讨所忽视或舍弃了的人类阅历中那些特性层面。 （4）探讨方法不同 定量探讨主要用视察、试验、调查、统计等方法探讨教化现象，对探讨的严密性、客观性、价值中立都提出了严格的要求，以求得到客观事实。定量探讨通常采纳数据的形式，对教化现象进行说明，通过演绎的方法来预见理论，然后通过收集资料和证据来评估或验证在探讨之前预想的模型、假设或理论。定量探讨是基于一种称为“先在理论”的基础探讨，这种理论以探讨者的先验想法为开端，这是一个自上而下的过程。 定性探讨大多是采纳参与视察和深度访谈而获得第一手资料，详细的方法主要有参与视察、行动探讨、历史探讨法、人种志方法。其中参与视察，是定性探讨中常常用到的一种方法。参与视察的优势在于，不仅能视察到被视察者实行行动的缘由、看法、努力程序、行动决策依据。通过参与，探讨者能获得一个特定社会情景中一员的感受，因而能更全面地理解行动。然后通过对视察和访谈法等所获得的资料，采纳归纳法，使其逐步由详细向抽象转化，以至形成理论。与定量探讨相反,定性探讨是基于“有依据的理论”为基础的。这种方式形成的理论，是从收集到的很多不同的证据之间相互联系中产生的，这是一个自下而上的过程。 （5）探讨者与被探讨者关系不同 在定量探讨中,为了对教化现象进行客观公正的探讨,强调探讨者必需与探讨完全分开,以避开偏见。而事实上，在教化探讨者对教化现象进行定量探讨之前，他所提出的探讨问题、建立假设的理论基础与其对教化事实的抽取和分析，都隐含着他的价值倾向。所以，试图把探讨者与探讨分开是不行能的。探讨者无法把教化现象与自然孤立起来，他是参与在教化情境之中的，无论是有意识的还是无意识的。 定性探讨注意从探讨者本人内在的观点去了解他们所看到的世界。它强调在自然情境中作自然式探究，在自然的情境中收集现场发生的事务的资料，最主要的探讨工具是探讨者本人。他们在自然的状况下通过和参与者交谈，和被探讨者作长期的接触，观看他们的日常生活，自然地、干脆地接触被探讨对象的内心世界，以期获得被探讨者在自然情境中的第一手探讨资料。 （6）定性探讨有两个不同的层次 一是没有或缺乏数量分析的纯定性探讨，结论往往具有概括性和较浓的思辨色调 二是建立在定量分析的基础上的、更高层次的定性探讨。在实际探讨中，定性探讨与定量探讨常协作运用。在进行定量探讨之前，探讨者须借助定性探讨确定所要探讨的现象的性质；在进行定量探讨过程中，探讨者又须借助定性探讨确定现象发生质变的数量界限和引起质变的缘由。 定性探讨与定量探讨有下列一些不同点 * ①着眼点不同。定性探讨着重事物质的方面；定量探讨着重事物量的方面。 * ②在探讨中所处的层次不同。定量探讨是为了更精确地定性。 * ③依据不同。定量探讨依据的主要是调查得到的现实资料数据，定性探讨的依据则是大量历史事实和生活阅历材料。 * ④手段不同。定量探讨主要运用阅历测量、统计分析和建立模型等方法；定性探讨则主要运用逻辑推理、历史比较等方法。 * ⑤学科基础不同。定量探讨是以概率论、社会统计学等为基础，而定性探讨则以逻辑学、历史学为基础。 * ⑥结论表述形式不同。定量探讨主要以数据、模式、图形等来表达；定性探讨结论多以文字描述为主。定性探讨是定量探讨的基础，是它的指南，但只有同时运用定量探讨，才能在精确定量的依据下精确定性。这是二者的辩证关系。 二、 实证探讨与规范探讨 1.定义 （1）实证探讨方法，要求事先对现实提出一些前提或假定，然后通过阅历与实际证据来证明，进而用数据去修订有关的详细原则、准则和程序。实证探讨方法有两个特点，即科学性和务实性。实证探讨过程对假定的验证可以被重复，是一种严格的定量分析与定性分析相结合的方法 实证探讨方法更注意在探讨过程中联系实际运用，要求理论探讨要面对详细实践进行现实问题探讨。 实证探讨认为“存在的便是合理的”。不符合客观唯物主义的要求，会阻碍科学探讨的发展。[]这种探讨方法主要回答的是“是什么”的问题，这种工具性、科学性的分析活动一般是能够得出在阅历上可检验、可确证结论的探讨活动 “价值中立”是该方法的核心原则， 主要包含这样的两个方面 一是探讨者在探讨的过程中，不能持有某种价值推断，是探讨的过程和成果不受成见、偏见的影响 二是在探讨成果的表述中，价值陈述和事实陈述应当截然分开。 探讨者不行以因为自己的个人偏好而影响探讨成果的客观性和科学性。然而，实证探讨方法具有缺少理论特征和对于深层规律的探究,以与缺少对于相关学问和理论的整合的重大缺陷。 （2）规范探讨方法 规范性探讨方法，主要是一种运用演绎和归纳方法，这一探讨方法更注意从逻辑性方面概括指明“应当怎样，应当怎样，或应当怎样解决”的方法。它涉与伦理标准和价值推断问题。主要特点是在