论小学语文阅读的重要性及阅读策略-精选教育文档

论小学语文阅读的重要性及阅读策略 2015年小学语文新课程标准中就提出“小学生应该具有 独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和 良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常 的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借 助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以 上。”从古代到现代，从古人到今人，我们一直在强调阅读对于 个人成长中的作用，那么，阅读到底对小学生有何重要性呢 一、阅读的重要 1. 提高写作能力 在实际的教学中，笔者通过调查发现，一个相对于其他同学 写作水平较高的学生往往具备两个方面的特点一是善于观察生 活，一是乐于阅读书籍。首先，阅读可以培养学生的写作兴趣。 书籍是人类的精神食粮，也许是书中某一处的经典名句、某一段 对自然景物的精彩描写、某一个回味无穷的故事使得正处于天性 活泼、乐于模仿阶段的小学生产生了浓厚的兴趣，点燃了他们心 中热爱写作的火苗。比如说笔者所任教班级的一名学生，因为十 分喜欢鲁迅先生笔下的少年闰土形象，便以此作为范本，开始尝 试写自己身边的小伙伴，虽然字里行间透露出孩童般的稚气，可 贵在真实朴素、敢于动笔。 其次，学生可以通过阅读积累写作素材。现在有很多小学生 一上作文课就坐立不安，短短装俑鲨帜革闯邑甘字已属不易， 且这几十字大都是空话、白话，这就是平时不注意积累写作素材, 有种“书到用时方恨少”的感觉，而多阅读是打破这种感觉的良 方，只有肚子里面有一定的墨水，写起文章来才不觉费力而游刃 有余。 最后，学生可以通过阅读借鉴他人的写作技巧。写作不单纯 是华丽辞藻的堆积，更重要的是要讲求技巧，对于小学生来说， 学习这种技巧主要是从词语、句子开始。比如说在笔者进行阅读 训练时有这样一段文字“笑容是一束美丽的鲜花，使人生处处 留香；笑容是一块油油的草地，让生活绿意盎然；笑容是一首动 人的诗歌，给生命引吭高歌。”整个句子运用了比喻和排比来描 写最平凡又最珍贵的笑容，笔者引导学生学习这种写法，随后给 出“理想”“友情”等名字要求学生摹写，在一次次的训练中学 生的写作技巧不经意得到了提高。 2. 养成健全的人格 著名作家严文井先生说过“读书，人才更加像人。”确实, 读书有助于学生形成良好的品格和健全的人格，比如读到朱自清 的背影，会感叹世间所有父亲的伟大；读到李白，会被他“安 能摧眉折腰事权贵”的傲骨打动；读到鲁迅的纪念刘和珍君， 会感受到他“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”的铮铮力量。 从书本中所传递的这些正能量会使学生的人格得到升华，态度变 得积极。不仅如此，阅读还能使活泼好动的学生去除内心的浮躁, 而多一份安定与祥和。 3. 开拓学生的眼界 生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧中没有书籍，就好 像鸟儿没有翅膀。虽然我们今天在大力倡导素质教育，在语文的 课堂上已经做出了许多改变，但是，学生在学校学习到的还是以 课本为主，知识结构单一。而通过阅读有益的课外书籍，有益于 打开小学生的视野，陪养广泛的兴趣爱好，使他们可以借助书本 继续追寻“凤辣子初见林黛玉”之后的故事，查找是否还有守 株待兔、掩耳盗铃这样的诙谐人物，补充与完善语文课堂 的不足。而且可以透过书本领略世界各地的历史文化、风土人情, 真正做到不出家门而知天下事。 但是，在现代电子网络的充斥下，能够静下心来读二三好书 的学生并不多，他们常聊的话题都是有关游戏、电视。那么，怎 么做才能培养小学生的阅读兴趣，让阅读成为他们的一种生活方 式呢 二、阅读的策略 1. 读好书 作为学生成长路上的领路人，教师在督促学生养成良好阅读 习惯的同时，应该加强指导。我们在这里所讲求的阅读不应该只 停留在“量”上，毕竟“质”才是根本。即使一个学生在一年间 阅读大量书籍，但是所读之书毫无益处，则会造成适得其反的效 果。因此，教师在向学生推荐阅读书目时，第一应该是选择健康 向上的书籍，能够对学生的各个方面产生积极的影响；第二应该 是选择适合小学生这个年龄阶段的，而不是一上来就推荐红楼 梦、水浒传之类的作品，虽是经典，但是对于小学生来说 还较晦涩难懂；第三应该选择能够引起学生兴趣的书籍，使他们 真正喜欢阅读，沉浸在知识的海洋中。 2. 写心得 “好记性不如烂笔头”，再美的语句如果不记录下来，也只 停留在那一瞬间，日后想起却怎么也回忆不起来，所以，阅读不 光光是“读”，而且要与“写”结合起来。这“写”主要指两个 方面，一方面是让学生在阅读的同时将打动自己的语句记录下 来，不一定是辞藻华丽的语句，也不要求是脍炙人口的名言警句, 像老舍的猫中所描写的“用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要 求给抓痒，或是在你写稿子的时候，跳上桌来，在纸上踩印几朵 小梅花。”这样朴实平凡但是真正感染到心灵的句子都可以进行 摘抄。 另一方面，人是一根有思想的芦苇，学生还必须就自己所阅 读的内容写出自己的想法或感受，教师要启发学生联系生活实 际，比如说陶渊明向往的是“采菊东篱下，悠然见南山”的田园 生活，那么你呢是否拥有和陶渊明一样的理想，还是渴望繁华 而紧张的城市生活，为什么只有引导学生通过他人去思索自己 的生命，才能提高学生的思想境界，阅读才达到了真正的目的。 3. 得坚持 良好阅读习惯的养成并非一蹴而就，而是需要长期坚持的过 程。笔者的一位学生，语文成绩属于班级中下游，笔者鼓励他每 天睡前进行课外阅读10分钟，虽然阅读量不大，但是要求他每 天坚持，在家长的协助下，这位学生在2016年一年的时间里每 天坚持睡前10分钟阅读，即使是节假日也没有落下。2017年春 季学期一开学上交寒假作业，该同学的语言表达、写作能力比起 以往有了明显的提升。所以，教师可以指导学生制定一个适合自 己的阅读计划表，详细地规划好自己的阅读时间及数量，最重要 的是一定要遵照执行，从而帮助他们形成良好的阅读习惯。 4. 创氛围 “近朱者赤近墨者黑”，读书也是一样需要一个好的氛围。 首先，父母作为学生平时主要的接触对象，他们的一言一行对学 生的影响极大。因此，家长需要在孩子面前树立良好的形象，陪 伴孩子多多进行亲子阅读，营造良好的读书氛围。其次，在学校, 教师可以采取多种方法活跃班级的读书气氛，比如发动学生将自 己家中的优秀书籍带到班级中来与大家共同分享，创建“读书 角”，并且设置专门的管理员。除此之外，教师还可以多多组织 读书心得交流会，鼓励每一个学生上台谈谈自己读书的感受，并 且相应的进行物质奖励，以激起学生读书的兴趣。