论建立英语影视教学理论体系的必要性

论建立英语影视教学理论体系的必要性 ［摘要］英语影视教学是英语教学中提高学习者英语水平、加强文化 意识的有效途径。由于理论界、教师和教学管理部门还未对其重要性加以 足够重视，导致其在英语教学中的于作用还未得到完全发挥。本文认为， 很有必要建立英语影视教学理论体系，以充分发挥影视教学在英语教学中 的作用。 ［关键词］英语影视教学；理论体系；必要性 一、在英语教学中运用英语影视教学的必要性 英语影视教学可以在语言层面和超语言层面两个层面上对提高学习 者的语言水平起到作用。 首先，在语言层面上，英语影视教学可以从多方面提高学习者的语言 水平。一方面，电影中的真实场景可以帮助英语学习者理解语调、语速隐 含的其他意义。很多学习者发现，真正的英语母语者之间的对话与课堂上 学到的英语有很大差异。这是因为，真实生活中，英语母语者的语调变化 更大、语速变化也较多，表达出语句本意之外的很多其他意义。通过影视 教学能让学习者更快、更直接地体会、感受到这一点。另一方面，英语电 影可以帮助英语学习者理解英语中词、成语的文化内涵。这种作用可以看 成是影视教学对提高英语学习者语言水平的直接作用。除这些作用之外, 影视教学可以提高学习者的听力水平。英语听力训练一直是中国英语学习 者的难点。通常的听力训练很容易让学习者疲倦，导致注意力不集中、焦 躁不安，学生很难持续练习。用电影进行英语听力训练，是一种轻松、愉 快、有效的途径，视觉的加入不但可以提高听力识别率和理解率，还可促 进长期记忆，减轻学生学习的紧张度提高学习兴趣。 其次，在超语言层面上，英语影视教学也可以起到多方面的作用。一 方面，英语电影可以帮助英语学习者了解不同的民族非语言交际系统的作 用方式。非语言交际是通过使用不属于语言范畴的方法来传递信息的过 程。非语言交际手段可以强调要传递的信息、可以补充语言信息。非语言 交际行为在交际过程中具有普遍性和连续性，也就是说，非语言交际行为 表现在每个交际的参与者身上，也体现在交际过程的每个阶段上。非语言 交际手段是交际过程的重要组成部分，它的重要性可在跨文化交际的过程 中得到充分体现。在外语学习过程中，非语言交际手段的学习是很重要的。 但是，我国目前的外语教学和学习仍然以语言形式和结构为中心，不注重 非语言交际手段的学习和教学。英语影视教学对提高英语学习者的非语言 交际能力有很大的作用，能通过真实的情景来提高英语学习者跨文化交际 能力。（徐小红，2006）另一方面，英语影视教学可以提高学习者学习英语 的兴趣。第二语言的学习效果和情感因素密切相关，因此要在最大限度上 减少影响语言学习效果的消极态度。英语影视教学可以创造轻松的英语学 习氛围、活跃课堂气氛，增加了学习趣味性。此外，英语影视教学还可以 有效地导人英语国家文化。英语影视教学有助于学生对英语国家文化的深 入了解。电影是一面镜子，是一个国家和民族的社会生活和文化的最直观、 最生动的反映，涉及社会生活的多个方面。通过观看各种英语影片，学生 可以加深对英语国家甚至其它国家文化的认识。 二、我国英语影视教学的主要问题 目前，我国英语影视教学还存在很多问题，基本上处于放任自流的状 态。目前存在的首要问题是还没有形成英语影视教学的理论体系，对英语 影视课程应该教什么、达到什么要求、教学模式如何等问题还没有形成系 统。这导致在实际教学过程中，教师在教学内容、教学模式等方面随意性 很大，甚至导致将影视欣赏课变成了学生的休闲娱乐时间。 其次，英语影视教学缺乏系统规范的教材和适当的教学资料。目前我 国英语电影欣赏课还没有一部正式的教材。（扈B, 2006）并不是所有的英 语影片都适合在课堂上教学用的。因此急需组织有关专家，专门挑选出一 系列恰当的英语影视片，并根据电影欣赏理论，编写英语影视欣赏教材， 作为英语电影欣赏课的核心基础。对于教师来说，适当的教材是很好的助 手，对于课堂教学的规范将是最有效、最直接的途径。 此外，英语影视教学手段单一、设备投入不足也是存在的主要问题之 一。由于多方面的原因，包括设备不足、各级学校认识不够、研究人员研 究不足等原因，目前的影视教学还没有成为真正意义上的语言教学手段。 、英语影视教学理论体系的基本内容 英语影视教学理论体系得基本内容应该包括影视教学的教学内容、方 法、教材编写原则以及测试方法等。 1、确定教学大纲 英语影视教学理论体系的首要任务实确定英语影视教学大纲。不同层 次的学习者应采用不同类型的教学材料。由于英语教学在我国已经形成了 从幼儿园直至博士都学习英语的教学体系，并且还有社会培训机构进行英 语教学和培训，因此规模庞大。有必要针对不同层次的学习者制定相应的 教学大纲，选用不同的影视教学材料。在选用影视材料时，应遵循一定的 原则。（李月林，2003）首先，影视材料应该能有利于学生价值观念的树立、 思想正确、主题恰当。其次，影视材料应该语言清晰、语速适中、有英文 字幕的电影DVD,帮助学生更好地理解电影、学习语言，适应相应的学习 者水平。对于幼儿、小学生而言，可以选用合适的动画片、童话故事等语 速较慢、用词简单的影视材料。 2、建立影视教学模式 英语影视教学理论体系的另一个任务是根据英语影视教学的特点，建 立有效的英语影视教学模式。根据电影欣赏的过程理论，电影欣赏应当包 括准备、进入、共鸣性高潮、回味性延留等四个阶段（袁智忠，2000） o与 此相对应，英语影视欣赏教学的模式可以分为四个阶段 （1）准备阶段。这包括教师的课前备课和学生课堂上的心理上的准备, 包括对影片主创人员的了解、对影片背景资料的描述等。 2 进入阶段。这主要是为了方便学生理解影片而对影片的故事情节、 人物、地点等作的简要介绍。 3 欣赏阶段。学生可以集中观看影视资料，如果没有特殊需要，中 间可以不停顿。 4 回味讨论阶段。欣赏完影片后，师生可一起就影片内容进行讨论、 教师也可以布置学生写感想。这可以使得影视欣赏过程中学生的所思所想 得到升华，充分发挥影视课的作用。 3、进行英语影视教学设施的研制和应用研究 应探讨建立影视教学专用教室、相关设备和音像资料的方法。充分利 用现代技术，使用DVD等有回放、显示英文字幕功能的设备。在教学的过 程中，应充分使用设备的各种功能。比如，可以根据电影的难易程度，采 取隐蔽或显示字幕的方法以及回放功能。对重要的部分重复播放，这样可 以有针对性地观看电影中的情节达到训练效果。 4、强化英语影视教学在教学中的地位 应对影视教学对英语学习的作用进行系统研究，使更多的人能够重视 英语影视教学。不仅英语专业学生应该开设英语影视欣赏课程，大学英语 教学中也应包含部分影视欣赏的内容，使英语影视教学变成英语教学的有 机组成部分。因此，有必要提高英语影视课程的地位，使英语电影在大学 英语教学中也有一席之地。 四、结束语 英语影视欣赏对英语学习的作用在我国还没有得到足够的认识和重 视，不论是学习者个人，还是各级学校，都很少将影视欣赏与英语学习， 尤其是与跨文化交际技能的培养结合起来。英语电影是丰富的英语载体， 英语影视教学具有其他语言教学模式不可比拟的优势。如果教学方法得 当，对英