语文版七年级上复习总纲

七年级语文复习总纲 第一部分基础知识及阅读 一、基本文体知识识记 （一）表达方式记叙、描写、抒情、议论、说明 （二）修辞手法及作用 1、比喻形象生动，简洁凝练地描写事物，说明道理 2、拟人赋予事物人的性格思想、感情、动作，使事物人格化，从而达到形象生动的效果。 3、排比条理清晰，节奏鲜明、增强语势、长于抒情。 4、夸张突出特征，揭示本质，给人鲜明而强烈的印象。 5、反复强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。 6、对偶形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。 7、反问态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 8、设问自问自答，引起注意，启发思考。 其他引用、对比、借代等 （三）病句 ★判断病句的方法 （一）紧缩法。常用的语法分析方法。先把句子中的附加成分（定语、状语和补语）都去 掉，紧缩出主干，检查主于是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没问题，再检查局 部，看修饰语和中心语之间的搭配有无问题，修饰语的内部是否存在语序问题。例如 今天的青年担负着在本世纪内把我国建设成为四个现代化的社会主义强国。 这个句子的主干是“青年担负着建设成为强国”。从这个主干可以看出这个句子的结构不 完整。 紧缩法也适于检查句子成分是否搭配得当。例如 老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难，在毛主席的领 导下勇往直前的一曲壮歌。 紧缩以后，全句成为“老红军向我们讲述了一曲壮歌。”这样我们可清楚地看到“讲 述”与“一曲壮歌”搭配不当。 （二）类比法。对句子的毛病拿不准时，按照原句格式仿造一些浅近的、容易把握的句子加 以比较，就能比较清楚地看到语病所在。例如 这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。 原句结构较复杂，先压缩化简为“这值得他们的重视”，再比照它的结构造句“这值得他 们的学习，，“这值得我们的参观”，这三个句子和日常说法相比多了一个的”字，原句要将“教 师的重视”中的“的”删去。 （三）语感审读法。调动语感，在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说 法看是否别扭。如别扭则再作分析比较，明辨原因，加以修改。例如 不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了国难，胜利攀登到顶峰。 这个句子第一部分中的“不管都极端不利”显然不合习惯，正确的说法是“不管 多么不利” “尽管非常不利”。 （四）逻辑分析法。有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑 意义分析法。逻辑意义分析法要从概念、判断、推理方面考虑是否得当，从语句的前后顺序、 句间关系方面考虑是否合适。例如 ① 该市有人不择手段仿造伪劣产品 ② 凡是有杰出成就的人，都是艰苦环境中磨炼成才的。 第一句“仿造伪劣产品”是不合事理的，应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”。 第二句用了 “凡是都”这个全称肯定判断，言过其实了，应将“凡是”改为“大多”，后 边删去“都”字。 ★病因类型 （一）用词不当。 他把节俭下来的钱捐给了灾区。 “节俭”是形容词，不能带趋向动词“下来”。应改为动词“节省”。 （二）搭配不当。 ① 主语和谓语搭配不当；②动词和宾语搭配不当；③定语、状语、补语与中心语搭配 不当；④主语和宾语意义上不能搭配；⑤关联词语搭配不当。例如 秋天的北京是美丽的季节。 “北京”是“季节”，主宾不搭配。又如 加快高等教育事业发展的规模和速度。 “加快”可以配“速度”，但不能配“规模”，这是动宾搭配不当。 （三）成分残缺。 ① 主语残缺。有两种情况a.由于滥用介词和“介词方位词”格式，造成主语残 缺；b.暗中更换主语，造成主语残缺。 ② 谓语残缺。有两种情况a.一句话说了主语，还没有说完谓语，却又另外起了个头， 因此造成谓语中有残缺；b.由于缺少谓语中心语造成谓语残缺。 ③ 宾语残缺。往往由于宾语前的定语太长，使得中心语残缺。 ④ 定语、状语缺少或者不完整。⑤缺少关联词语。 例如 这个集团目前已成为拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂，现有固定资产8500 万元。（这个句子的谓语“拥有”什么，残缺。应补上宾语“的大型企业”。） （四）成分赘余 ① 主语有多余成分；②谓语有多余成分；③宾语有多余成分； ④定语多余；⑤状语多余；⑥补语多余。例如 ① 人民日报社论见诸于各大报刊。 “诸”是“之于”的意思。删去“诸”或“于”即可。又如 ② 欢迎领导到我校光临指导。 “到我校”即“光临”，造成赘余，修改的办法是留其一，去其重复。 （五）结构混乱 ① 词序不当。几种情况a.定语和中心语的位置颠倒；b.把定语错放在状语的位置上; c.把状语错放在定语的位置上；d.多层定语语序不当；e.多层状语语序不当。例如 太监是我国封建皇宫中特有的产儿，是被阉割过的封建帝王的奴仆。 对太监的介绍应先将其特点说明“是的奴仆”，再言其“是的产儿”。否则“特 有的产儿”的概述设着落，交代不清。 ② 句式杂糅。有两种情况a.两种说法混杂；b.前后牵连。例如 客房内均设有闭路电视、国际国内直披电话首响、房间酒吧等应有尽有。 该句把两种句式拼在一起造成杂糅。一种是“客房内均设有酒吧等”，另一种是 “客房内闭路电视应有尽有”。两种句式应删其一种，从而保持句子表达的明确。 ③ 复句中暗换分句主语，造成混乱。例如 老工人的一席话深深触动了小邱的心，久久不能平静下来。 也该句第一个分句的主语是“老工人的一席话”；第二个分句的隐含主语是“小邱的 心”。由于句子是隐含转换主语，因此造成句式混乱。 ④ 层次不清。例如 新华社发出酵母丙氨酸转移核糖核酸人工全合成在上海胜利完成的消息后，广大读者 非常重视，科学界人士也非常重视，引起了强烈的反应。 新华社发出的这条消息，就重视程度而言，科学界人士重于广大读者，因此，应先说 “科学界人士”的反应，再说广大读者的动态；另外最后一句“引起强烈的反应”属于抽象性 语言，应先说，然后再说具体的。 （六）表意不明。 ① 指代不明。例如 王新和李红赛跑，经过一段激烈的竞争，终于他取得了胜利。 “他”是指王新还是李红不明确。又如 我站在窗前向操场一看，这里有很多同学在打球。 “这里”指代不明，应改为“那里” ② 意思混杂，不知所云。例如 这些年，写文章的人特别喜欢“该”和“其”这两个带有文言色彩的词。“该”和“其” 当然可以用，因为今天我们用的是现代汉语，很多时候，用“这”“那”“他”之类，文章更流 畅。这就提出一个问题“该”和“其”要用得恰到好处。 前面说“该”和“其”当然可用，中间又讲现代汉语中的“这” “那” “他”使文章更流 畅，最后又说“该”和“其”要用得恰到好处，使读者无法明白“该”和“其”与“这” “那” “他”用哪个更好。 ③ 歧义句。例如 请你代我买两张北京到西安的往返飞机票。 此句有两种理解其一，往、返共两张。其二，往，两张；返，两张。又如 这个厂超额完成了全年计划的百