语文版高中语文必修四9窦娥冤学案1

窦娥冤学案 一、学习目标 1. 知识目标了解作家作品；了解元杂剧的特点以及有关知识 2. 能力目标归纳窦娥的性格特点，认识窦娥的刚烈性格和反抗精神；体会戏曲的语言特点， 理解想像、夸张的艺术手法 3. 情感目标通过窦娥这一冤案，认识元代社会的黑暗和统治者的残暴，以及人们的反抗精 神 二、重点难点 1. 品味戏曲的语言 2. 现实主义和浪漫主义相结合手法的运用与理解 三、预习点拨 1. 熟读课文，初步了解文意 2. 查阅工具书或电子网络了解作家作品及戏曲有关常识并解决重点字词 第一课时 写作背景 故事发生在元朝，元代统治者是蒙古贵族和官僚，被统治者是劳苦大众。元统治者不仅对劳动 者残酷盘剥，而且实行民族分化的种族歧视政策，以利于巩固统治地位。他们将全国人口分为 四等蒙古人、色目人、汉人和南人。统治者和地主阶级紧密勾结，共同压迫各族人民，可以 说，劳动人民与统治者的阶级矛盾，是元朝社会的主要矛盾。杂剧窦娥冤反映的就是元朝 社会的黑暗现实。 一、知识储备 1. 关汉卿，号 ，戏曲作家，也是我国戏剧史上最早、最伟大的戏剧作家。代 表作品有、、、 等。窦娥冤全名，共，是 我国十大古典悲剧之一。关汉卿的和王实甫的代表了元杂剧的最高成就。 2. 元曲四大家为“关”“马”“郑”“白其代表作是关汉卿的，马致远的 ，白朴的，郑光祖的。 3. 元杂剧元代形成的一种把、、等有机结合起来的戏剧形式。剧本结 构一般分为，有的还加一个，剧本由 、、三部分组 成。每折用同一宫调的若干曲牌组成套曲演唱，全用北方曲调，由 或 一人独唱 至终。 4. 正音 刽子手（）、亲眷（）、嗟怨（）、杳无音信（）、前合后偃（）、 尸骸（）、冤枉（）、荒阡（）、亢旱（）、鲍老儿（）、瀑（）、 5. 课文出现个曲牌，都属于 宫调。 二、理清结构（本折戏由三部分组成） 第一部分 第二部分 第三部分 三、问题探究 研读第一层 1. 【端正好】曲子表现了窦娥怎样的思想感情 2. 在【滚绣球】曲中，窦娥质问了什么痛陈了什么否定了什么（用原文回答） 3. 【滚绣球】这支曲子又表达了窦娥怎样的思想感情 研读第二层 1. 课文在表现窦娥反抗精神的同时，又反映了她性格的另一面，是什么从哪些地方体现出 来的 2. 试分析窦娥与婆婆的一段对白，体会关剧的语言艺术。 3. 讨论如果窦娥不怕连累婆婆，不替婆婆认罪，冤案还会不会发生 课外延伸把讨论内容写成一段小文字，阐明自己观点，言之成理即可。 第二课时 一、问题探究 研读第三层 1. 窦娥临刑时发出了哪三桩誓愿为什么要发这三桩誓愿 2. 这三桩誓愿表现了窦娥什么性格 3. 作者设计三桩誓愿，并写两桩誓愿当场应验，运用了什么艺术手法，起到了什么样的艺术 效果 二、拓展延伸 思考讨论除了窦娥冤，文学史上还有很多作品运用浪漫主义手法，比如孔雀东南飞 写刘兰芝和焦仲卿双双殉情，化为双飞鸟；比如梁山伯与祝英台西游记这些在现实生 活中都是不可能的，但是为什么文学作品中会这样安排呢（提示可从作家、人物形象、艺 术手法、社会现实等角度考虑） 三. 趣味探究 窦娥与哈姆雷特 关汉卿是我国文学史上伟大的作家之一,是中国戏曲的奠基人，在世界文学史中被誉为“中 国的莎士比亚”，因此关、莎二人的戏剧作品常被用于比较研究。窦娥与哈姆雷特，这两个著 名的悲剧形象分别诞生于13世纪的中国和17世纪初的欧洲，在反封建的斗争精神方面存在着 一些共性，但二者又有很大不同。 窦娥是被昏官屈判死罪的，她在【滚绣球】一曲中指责天地鬼神，发下三大奇愿，要感天 动地来显示冤情。窦娥对神权的大胆谴责，实质上是对封建统治的强烈控诉和根本否定。她那 似岩浆迸射如山洪决堤般的愤激之词，反映了女主人公的觉醒意识和反抗精神，也折射出当时 广大人民的反抗精神。 哈姆雷特是丹麦王子。他的叔父克劳迪斯毒死了他的父亲，篡夺了王位。老国王的鬼魂显 现，把自己被害的经过，告诉儿子哈姆雷特，要他报仇。他弄清真相后，决心杀死奸王，但又 顾虑重重。就在下决心动手时，不幸错杀了恋人的父亲。奸王把他送往英国，在去英国途中他 逃回丹麦，在一场由克劳迪斯安排的比剑中死去。他在临死前总算刺死了克劳迪斯，但他改变 现实的重大理想并未实现。 哈姆雷特的主要对手是克劳迪斯，克劳迪斯身上集中了封建、资本主义社会的许多恶德。 从这一点看，窦娥与哈姆雷特悲剧的根源都在社会。 但窦娥的命运从一开始就不能选择，哈姆雷特则不同。他是个有理想、好思索的人文主义者， 因苦苦思考“生存还是毁灭”这个问题而迟迟不能采取积极行动，最后只能凭一时冲动，抱着 宿命论观点行动起来，以至于最终和所爱的、所恨的人同归于尽。他的悲剧不仅仅在社会，还 在人性本身。 课外延伸通过这段文字的阅读，或许会使你对刚才讨论的问题的理解有了很大启发，那 么，把你自己的想法和刚才各组讨论的结果求同存异进行归纳整理，写成一篇小论文。 【窦娥冤教学反思】 窦娥冤是我国十大古典悲剧之一，是元杂剧中悲剧的典范，具有极高的艺术成就。全剧共 四折，开头有一个“楔子”（序幕），第一折为故事的开端，第二折是故事的发展，第三折是情 节的高潮，第四折是故事的结局。本文选的是第三折，是戏剧矛盾冲突的高潮，也是窦娥性格 发展到顶点的部分。本文的重点有如下几点①把握贯串全文的线索冤；②把握人物形象 的性格特征；③本文是如何塑造窦娥这个人物形象的④把握窦娥这个人物形象的社会意义。 因此，学习本文，应紧扣住情节发展的顺序，弄清作者是如何刻画窦娥这个人物形象及其性 格特征的。对“滚绣球”及三桩誓愿要仔细体味，认真研究，学会辩证分析，才能全面准确地 把握形象的社会意义及其人物性格中所体现出来的矛盾性，从而深刻认识当时社会的黑暗和法 制的腐朽性。对“滚绣球” 一段，反复吟诵，力争会背会默写，并从深层涵义上去理解、把握。