语文课堂教学如何培养学生创新能力

语文课堂教学如何培养学生创新能力 摘要语文教学应包含着丰富的创新内涵，在现代语文教 学中，我们必须改变教学观念，深化教学方法，学生有他自 己的个性，天真、好奇、容易对事物提出各种疑问，作为语 文教师，我们应该抓住孩子的这个特点，激发他们对语文学 习的兴趣。只有具有创新精神和创新意识的教师才能对学生 进行启发教育，培养学生的创新能力。 关键词语文课堂；学生；创新能力 中图分类号G623. 2文献标识码B文章编号 1672-1578 2013 02-0085-01 义务教育语文课程标准明确指出“在语文教学中, 要重视发展学生的创新思维，促进语言与思维的统一发 展。因此，创新品质的培养对于语文教学有着非常重要的 意义。为此，我们必须改革语文教学，提高学生创新能力。 1. 培养学生的质疑能力 提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，有疑问才 能促进学生去探索、去创新。但课堂上，有时学生提问抓不 住要领，问题太简单、没有思维价值，有时又提不出问题， 这就要求教师要通过适当的点拨归纳，指出学生提问的方向 和思考问题的途径，即教给学生许多东西对都能引起他们的 广泛兴趣。对此在教学中教师要积极引导，激发他们的求知 望。儿童期是人的一生中最具有创新禀赋和潜能的时期。保 护这种天赋需要我们保护儿童的好奇心，并凭借这种好奇 心，积极引导，激发他们乐于创造的欲望。新课程以创新精 神和实践为重点，注重培养学生的独立性和自主性，引导学 生质疑、调查、探索，教师要抓住有利的时机，使学生在创 造的实践中激发兴趣，增和知识，增强自信，从而使学生体 验的喜悦.语文学科是一门富有创新内涵的学科，其间蕴含 着大量的思维能力和创新能力的培养因素。 2. 巧用现代教育技术培养学生的创新精神 巧用现代教育技术培养学生的观察能力、思维能力。 首先观察能力是认识事物的基础的计划、有目的地进行观察 训练使学生的观察能力得到充分的发展。在教学中充分利用 现代教育技术手段培养培养学生的观察能力使其观察能力 得到提高。如日月潭是一篇写景抒情的文章。在教学时 我先用录像放日月潭的资料片让学生仔细观察，然后提出观 察的重点让学生边观察边思考一是日月潭的位置日月潭名 字的来历及清晨和下午日月潭的风光怎么样观察后让学生 用自己的语言分别进行描述。描述后再指导学生体会作者是 怎样描述的体会作者对事物观察的准确、描述的恰当、传神。 最后指导学生分别谈谈自己观察后的感受。通过教学活动训 练了学生观察能力使学生的观察素质得以提高。心旷神怡、 赏心悦目、兴致勃勃、精神愉快等积极的情绪状态能增强接 受外界信息的能力诱发创新的想象能力。 3. 凭借大胆的想象，放飞创新的思维 想象是培养学生创造性思维较有效的方法之一，爱因斯 坦曾经说过“想象力比知识更重要。因为知识是有限的， 而想象力则概括着世界上的一切，推动着社会的进步，并且 是知识进化的源泉。”作为语文老师可能大家都体会到，学 生在习作时，想象力丰富的学生能放得开，收得拢，内容充 实、富于文采。反之，想象力贫乏的学生文思枯涩，写作时 就事写事，平淡无奇，不形象，不感人。客观事物是想象的 基础，教学中教师要引导学生加强对客观事物的观察，在观 察中积累丰富的材料。同时有重点的将教材引入生活，让学 生学的生动，把死知识变成活知识。让学生在生活中想象， 一千个学生就有一千个哈姆莱特，在生活中创造哈姆莱特。 同时教师还要利用插图及现代每体拓展学生的想象空间激 发学生想象的兴趣，放飞学生想象，放飞创新的思维。让学 生体会到学习的乐趣，爱上语文，喜欢语文。 4. 激发兴趣，培养创新能力 在语文教学中，要让学生以一个探索者的身份投入学习 的思维活动中，以求不断获得新知识，迸发创新因素，这就 要求教师在教学过程中，要以多种不同的方法来教导学生， 培养学生的创新能力。我们可以运用多种方法来激发学生的 学习兴趣，如，设疑法、游戏法、导语法、活动法每种 方法都有着不同的效果，在语文教学过程中，我们要根据教 学内容的需要而灵活应用，应该认真挖掘语文教材中能激发 学生学习兴趣的因素最终使学生对语文学习的兴趣，诱发学 生的创新精神。在教学过程中，我们要引导学生对所学的知 识进行充分的理解，敢于用多种思维方式探讨所学知识的习 惯，事实证明，从教导学生创新到放手让学生创新是培养学 生创新精神的一种重要方式。 5. 注重评价方法 创新教育，要有相应的评价方法，改革目前“一卷定分 数做法中存在的不足，注重学生综合能力和创新性解决问 题能力的考核。卷面性的考核，侧重灵活性和综合性，不追 求答案的惟一性，注重考核学生分析和解决问题的能力；能 力性的考核，要设计灵活多变的考核方法，来检查学生的创 新能力；创新性的考核，更要注重平时考察，把学生日常的 创新表现，获取的创新成果，个人的创新思维与专项考核结 合起来，进行综合评价。学生需要体验成就感，他们总希望 自己的知识技能得到表现，得到认可。为了及时鼓励学生的 积极性，教师要引导学生对自己的活动做出评价，相互鉴赏 活动成果；或者老师对学生的活动成果从个性发展、心理品 质等方面做出评价。对学生的标新立异、异想天开要加以保 护；对学生点点滴滴的创新要给予重视。教师肯定的评价， 对促进学生创新意识、增强创新信心，提高创新能力，都有 着不可估量的力量。“你见解独特”；“你真棒”；“你的 想法很好”及时的鼓励、赞扬像一股股暖流流入学生 的心田，使学生不仅得到极大的喜悦与满足，还能推动学生 以更大的热情投入下一次的创新活动中。如此良性循环，学 生的创新能力定能得到最大程度的提高。 6. 采用激励的方法，调动创新的积极性 每一个学生都是一个活的生命，他们有自己的思维方 式，有自己的与众不同的见解，而课堂是学生思维最积极活 跃的场所。这里经常有着学生灵活运用知识的创新思维爆发 出的火花。这样的火花自学生中来，如果不被发现，则可能 自生自灭，不成气候。如被老师发现并给予肯定的鼓励，则 学生可能受到激励而发扬光大。教师一句赞美的话语，一个 充满爱意的眼神，一个鼓励的动作，都会影响学生对学习产 生积极的影响。教师对那些在创造活动中出现的合理的失败 与挫折要给予宽容。同时注意发现和肯定学生在已经失败的 创造过程中体现的创造热情和创造精神。当学生创造有所成 功时，教师更要巧借学生创造成功的产物，让他们体验创造 成功的喜悦，激发他们向新的目标迈进。”创新是一个民族 进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”新课改需要语 文教师在课堂教学过程中，转变教育思想，优化教学措施， 培养创新思维，促进学生主体性发展，提高学生创新能力。 总之，对学生的创新能力的培养，要从我们的语文课堂抓起, 这样既有利于学生掌握文化知识又可以培养学生的创新能 力。这在当前强调对学生进行素质教育，提高课堂教学质量, 更有深远的意义。教师作为人类灵魂的工程师，在培养创新 人才的伟大事业中肩负着重要的使命。我们一定要提高课堂 教学质量，为国家培养创造性人才。