语文课堂教学及现代信息技术整合例谈

语文课堂教学及现代信息技术整合例谈 【摘要】在语文课堂教学中充分发挥信息技术的优势，以 计算机技术为“课堂”，拓展学生语文学习的领域；以计算 机技术为“教材，拓展学生语文学习的内容；以计算机技 术为“工具”，拓展学生学习语文的方式，实现学科交互、 整合，不断提高语文课堂教学质量。 【关键词】计算机技术；语文课堂；教学整合 【中图分类号】G623【文献标识码】A 随着课程改革的深入实施，信息技术在教学过程中普遍 得到应用，充分发挥信息技术的优势，实现信息技术与学科 教学交互、整合的“一体化”，引导学生在计算机环境中学 习，实现教学内容的呈现方式、学生学习方式、教师教学方 式的变革，不断提高课堂教学质量，正成为当前教学研究的 重点。下面，我将结合执教的车的世界一课谈谈体会。 车的世界是北师大版实验教材一年级下册第9单元 的教学内容。本单元是一个开放单元，没有主体课文，只有 一幅印刷精美的图画马路上车来车往，交通繁忙。图下面 是图内车辆的名称。这给教师和学生留下了很大的空间。课 前，教师和学生一起借助现代信息技术查找资料，扩充教材 内容，开阔视野，提高了课堂教学质量。 一、以计算机技术为“课堂”，拓展学生语文学习的领 以往的语文教学模式空间极为狭小，地点和时间都是一 成不变的，每个星期的课时安排也是统一规定的；主体仅仅 是一位老师和几十位学生，不仅人数固定，就连老师和学生 的关系也是绝对的。 现如今，随着现代化高科技的广泛应用，信息技术已经 被延伸到课堂教学中，信息技术和语文教学的结合，改变了 以往陈旧的教学模式，学生使用计算机能够快捷方便地进入 不同形式的“语文课堂中学习，实现了语文课堂教学的灵 活性，学生可以没有限制地进行交流和沟通。可以说哪里有 计算机，哪里就有语文课堂；只要一开机，就可以“上 课”一一进行语文学习与实践活动。学生在学习过程中所面 对的教师是不同层面的，从过去固定的一个老师多个学生变 为眼下的多个老师一个学生，这样一来，学生们所获取的语 文教育必定是成倍增加的。另外，计算机的使用，还可以使 学生把自己的语文知识传授给他人（周边的人与远程的人、 熟悉人与陌生人），可以指导他人进行语文学习，自己摇身 一变，又成了一个地地道道的“语文教师”，具有了 “学 生”与“教师”双重身份。这种“人人是教师，人人是学 生的语文课堂，不仅达到了教与学相结合的目的，还起到 了优化课堂教学的作用。 教学车的世界一课时，教师引导学生课前搜集了很 多关于车的资料，包括图片和实物和模型，把课堂教学与学 生的社会生活有机地结合起来，学会在生活中学习。教师充 分借助网络资源的优势，查找了大量车的资料，进行整理， 放在“文件夹中，学生可以随时浏览，了解车的悠久历史 和发展情况，极大地开阔了视野。 二、以计算机技术为“教材，拓展学生语文学习的内 容 在车的世界一课的教学中，以计算机技术为“教 材”，教师紧紧抓住低年级语文教学的重点 激发学生的 学习兴趣，培养学生的自主识字能力，设计了发散性、拓展 性实践活动，运用信息技术进行资料搜集和网上交流等，以 求把网络上的语文资源充实到语文教材中，使语文教材更加 完善，使教材更富于立体化、多元化，更富于时代性、针对 性、实效性。 比如让学生点击自己喜欢的车，然后可以读一读车的名 称，交流有关车的情况。对于“铲车和“缆车，学生不 是很熟悉，不了解它们的用途，师生通过对话式的交流，借 助网上的图片和资料介绍，加深对车辆特点的认识，巩固识 字成果，学生的学习兴趣很高涨。 车的演变过程其实就是人类创造发明的历史记录。教师 从最原始的车开始，引导学生了解各个时代车的不同样子和 功能，并鼓励学生设计未来的车，从而激发学生的创造潜能。 “我想发明一种盲人专用车，可以带盲人去他们想去的地 方。“我想发明一种婴儿喂餐车，小宝宝在车里吃饭很舒 服。”虽然，他们的表述还不是那么准确，甚至有些词 不达意，但这些闪耀着创新思维的火花已经被点燃，我们完 全可以相信学生在未来能设计出更多、更先进的车，给人们 的生活带来更大的方便。 三、以计算机技术为“工具，拓展学生学习语文的方 式 （一）作为“资料搜集工具”，构建“研究性”学习方 式 未来的社会是有知识、有创新、有科技的社会，这就要 求教师在教学过程中一定要注重培养学生的创新和研究意 识。教师不能局限学生的想象力，应该尽可能的把孩子的眼 光放宽、放远，培养学生独立思考的能力。当其处在陌生环 境中时，可以快速地掌握自己所需的知识，而且还能很好地 运用自己所获取的知识进一步创新，组织答案来解决他所要 回答的问题。这种“研究性学习是现代语文教学中所缺少 的，需要教师加以重视。在信息技术和语文教学相结合的过 程中，计算机因具有快捷而又强大的信息搜索能力、存贮能 力和处理能力，可想而知必定会成为学生们“研究性学习” 的必要工具。 教师引导学生采用“自由浏览式搜寻法，即按照“上 网阅读一寻找资料（用找标题、中心句、关键段等方法搜集） -摘录”的程序进行快速浏览，搜寻“车境迷离”，并对获 得的大量信息进行分类、整序，建立文件夹，使下载的资料 系统化、简明化，便于进一步查阅。当学生点击鼠标打开自 己的文件夹，看到一辆辆漂亮的小轿车、赛车和摩托车时， 其兴奋的心情是无法用语言表达的，好奇之心促使他们走进 “车的世界”，探索车的奥妙。 （二）作为“学科中介工具”，构建“综合性”学习方 式 以往陈旧的教学模式注重的是课本（教学材料），不同 科目之间是相互独立的，久而久之也就变成制约课堂教学质 量提高的重要因素。因此，打破科目局限性，进行“综合性 学习及加强师生素质已成为新课改的关键所在。 在教学车的世界时，开课伊始，我就给学生播放了 救护车和摩托车发动的声音，请学生仔细听，说说自己听到 了什么声音创设情境，导入新课，激发学生学习兴趣。在 教学过程中，不断地向学生介绍各种车的功能，历史和世界 名车风采，把学生带入一个“车的世界，在兴趣盎然中训 练了口语表达“你能向大家介绍你搜集的车吗 ”“你能 告诉大家你想发明什么车吗与此同时，学生的想象力和 创造力也得以提高。 现代信息技术与语文教学的整合，以多媒体信息技术为 “中介工具”，教育学生学会使用计算机进行学习，加大语 文学习范围，拓展语文学习的内容，拓展语文学习的方式， 为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学 习工具，同时，运用生动的语言文字使学生能够将听觉、视 觉和动觉联系起来，进一步做到语言和音乐、美术、社会等 学科相整合，完善语文教学模式实现综合性学习，以此来提 高师生的整体素质及课堂教学质量，推进语文教学的进一步 发展。 参考文献 [1] 朱静屏.利用现代信息技术提高语文课堂教学效果 [J].软件导刊，2006 06 22-23. [2] 张虹.本色语文、本色课堂的艺术构建一一现代信息 技术与语文课堂教学的合理定位[J].内蒙古师范大学学报 教育科学版,2006 10 104-105. [3] 马梦欣.现代信息技术与语文课堂教学相结合可以 优化课堂教学[J].科学咨询教