语文课堂教学实践和探究之我见

语文课堂教学实践和探究之我见 以前实行的是填鸭式教育，也就是应试教育，现在 提倡素质教育，也就是以教师为主导、以学生为主体的方式。 这种教育方式，要求转变学生的地位，让学生用主动的求知 代替被动的接受知识，引导学生养成自觉地寻求知识、获取 知识的能力。 主要从以下几个方面来培养学生的自学能力 一、教师和学生的角色发生转变 学生在课堂上完成大部分的学习任务，课堂教学是学生 获取知识的主要渠道。从教育理念上，要以人为本，要用新 的教育观念引领教学实践，使课堂气氛和谐融洽。对待学生 以民主、平等的态度，激发学生自主学习探究的热情。教师 就是一个演员，讲台就是教师的舞台，那么在新的教学观念 下，要把课堂变为学生的舞台，让学生在这个舞台上自由地 表演。学生只有真正成为课堂的主人，他们才会逐渐以“自 主、合作、探究”的方式学习，才能全面提高各方面的素质, 最终被培养成合格的人才。 二、强烈的兴趣是学生学习的动力 兴趣是最好的老师，学生学不好语文，就是因为没有兴 趣。有了学习的兴趣，积极的情绪就会在学生的心中产生。 有了需要满足的好奇心，学生就会主动地去听去看，也就激 活了学生的思维。对教学过程的精心设计，就是以激发学生 的学习兴趣为目的的，让学生在成功中体验学习的乐趣，使 学生得到启发和激励。教师诱发学生求知的欲望，要把教学 的切入口找准，并通过各种手段激发兴趣。主要分以下几种 方式激发学生的兴趣 1、通过创设适当的情境，激励学生的学习兴趣。在语 文教学中，要不断贯彻新的教育理念，运用各种手段创设丰 富多彩的情境。在运用情境的过程中，引入教学内容，启发 学生思考，通过学生的主动参与，提高他们学习的兴趣，提 高教学效果。在教学实践中，通过创设多种情境，把学生的 情感调动起来，把学生的思维激活，让学生在强烈的探究欲 望中学习思考。增强他们的自信心和自主学习的意识，让学 生把主动权掌握在自己手中，使他们在学习中，充分展示自 己的个性。让每个学生都体会到成功的快乐，让他们在不断 进取中获得满足感。 2、分层次对学生提出要求，更有效地激励他们的信心。 学生是千差万别的，存在着各种各样的差异，他们有着各不 相同的知识背景和理解能力。因此，教师要因材施教，对不 同的学生采取不同的教学方法。课上设计的问题，课后布置 的作业，都应该依据学生的不同情况，提出不同的要求。使 他们的探究意识得到充分激发，使他们的进取精神得到激 励。对于那些后进生，在学习上要特别关注他们的学习障碍, 积极引导，千方百计地和他们共同度过难关。对于后进生， 教师要让他们尝到甜头，之后他们便会自觉地想去再啃“甘 蔗”，产生一种跃跃欲试的劲头。教师要适时地给予指导， 为学生创造自我表现的机会，让学生感到“我能行，“我 很行”。看到了成功的希望，就树立了克服困难的自信，学 习就变成了轻松享受的事情，变成了学生自觉的行为。在课 堂上，可根据不同层次的学生，设计不同层次的问题，叫学 生回答，并对他们提出不同的要求。在布置作业时实行“作 业超市化”，也就是针对教学的重点和难点，结合学生实际, 分层布置作业，让学生自由选择，自主探究。 三、激励学生大胆质疑，启迪学生的思维 学生自主学习的重要表现就是善于质疑问难，因此，在 课堂教学中，要适当地允许学生恰当地“插嘴，提倡学生 提出问题，鼓励学生争辩，甚至允许学生提出新的看法。在 旧的观念下，对学生的这一类行为会进行批评，认为是学生 在“耍小聪明，学生爱“出风头，严重的会认为是“目 无师长”，更有甚者会认为他们在“破坏课堂纪律，扰乱正 常的教学秩序”。这样的结果，不但对学生的自尊心和自信 心有所伤害，而且扼杀了他们学习的积极性和创造性的思 维。在课堂中，如果解放思想，大胆地允许学生提出质疑， 就会把学生的学习积极性充分地调动起来，学生的思维就会 得到激发，他们就会提出独到的见解，在学习中获得主动。 思维是由人们的认识需要引起的，在教学中怎样才能引起学 生的认识需要呢古代教育家孔子总结为“不愤不启，不俳 不发”八个字。“愤”是欲求明白而不得，“俳”是想说又 说不出来。也就是说，要能引起学生的积极思维，就要创设 一个对问题欲求明白而不得、想说又说不出来的情境。在这 样的情境下，学生就会主动地进行思考，在学生经过紧张思 考而不得时，教师再进行恰当的启发和引导，问题就可以迎 刃而解。 其实，知识浩如烟海，教师不可能万事精通，被学生“问 倒之后，教师要表现出“不知为不知的坦诚，勇于承认 自己的不足，千万不能怕面子有损而训斥学生。同时，教师 还要虚心好学，积极探寻学生所提出的问题的答案，也可以 让学生带着新的问号下课，引导他们自主学习，鼓励他们的 创见之疑和创见之问。这样，自主学习就落到了实处，使学 生张扬个性，积极主动地掌握语文基础知识和基本技能，发 展智力，养成良好的学习习惯。 作为一名教师，要响应新课标的要求，让教师的主导作 用和学生的主体作用相结合。在教学实践中，努力创新，探 索更有效的教学方法，全面提高学生的综全素质。积极发挥 学生的主观能动性，拓展学生的思维，把学生培养成国家所 需要的创新型人才。