课时跟踪检测三实用类科普文跟踪检测

实用类（科普文）跟踪检测 一、阅读下面的文字，完成1〜3题。（12分） 森林的枢纽 戎可 红日待升，晨雾飘渺，远山如幻。林中某处，黑啄木凌厉的叫声一如既往，转眼间百 鸟齐鸣，如歌如朝。百鸟来朝是人类的想象，天下万物实在无高下之分。但是确实，某些 物种似乎更加重要，如同枢纽。试想一下，如果没有了啄木鸟，森林将会怎样 辞源说，枢纽，“比喻事物互相联系的中心环节。这个中心环节如枢如纽，本 身并不起眼，然而一旦缺失，整个系统却会发生重大改变。1969年，美国华盛顿大学的生 态学家罗伯特・T佩因提出了关键种的概念，它的英文是keystone species,其中keystone的 本义是指石拱门上方中间的那块石头，它在所有组成拱门的石头中受力最小，但没有它， 拱门就会倾倒，keystone的含义与汉语里的“枢纽”异曲同工。 关键种的概念并非凭空而来，佩因教授分析了一系列的例证，特别是他在1966年发表 的一项研究。这项研究开始于1963年，他在离西雅图不远的马考海湾做了一个有趣的“去 除实验。马考海湾在太平洋东侧，满是石岸而无沙滩。佩因选择了一块海滩作为样地调 查底栖生物。样地的中段中潮间带，布满了贻贝、藤壶和一种称为“茗荷儿”的节肢 动物，这些动物都固着在岩石上。有一种海星以这些动物为食，哪种动物增多，海星便优 先取食哪种，所以没有谁能占据绝对优势。低潮间带暴露在空气中的时间校短，生物种类 急剧增多，甚至包括了四种大型海藻。除了刚提到的三种动物的幼体，另一种藤壶零散地 附着在岩石上，夹杂着些海葵。两种石鳖和两种帽贝四下爬行，几只海兔（裸鲤类软体动物） 在海绵上缓缓爬过，贪婪地摄取着它们的食物。 实验中精彩的部分来了，佩因取走了样地里的海星。3个月后，原本只分布在低潮间带 的那种藤壶，竟然占据了样地6080的空间。随后的9个月里，小个头儿的贻贝和茗 荷儿迅速生长，到处都是它们。再往后，茗荷儿也消失了，遍地贻贝。它们侵占了几乎所 有的岩石，其他生物无处附着，结果藻类只剩一种，海葵所剩无几，石鳖和帽贝爬向别处， 海兔也随着海绵的消失而消失。这样演替的结果，虽然生物量大大提高，但物种数却从15 种迅速降到了 8种，甚至更少。生态系统中物种数目减少的问题在于，一旦环境变得不适 于这区区几个物种的生存，整个生态系统将面临崩溃。而这一切，仅仅是因为去除了几只 能够控制固着生物生长的海星。 这个例子里的海星，便可称之为“关键种。它们虽数量不多，却对生态系统起至关 重要的影响。关键种这个概念的意义在于，如果我们能够找到一处生态系统中的关键种， 我们只要保护好这个物种，那么生态系统就能够在相当长的时间里，自我维持着它的结构 和功能。而从理论上讲，保护一个关键种，所花费用应该不大，四两拨千斤，何乐而不为 像海星这样，通过捕食稳定了生态系统结构的例子很多，比如地上的老虎、天上的雄 鹰和海边的海獭，这也是我们为什么特别强调保护这些动物的意义所在。但是关键种至少 还有另外两种可能的形式，其中一种是基于互利共生关系的关键种。比如在澳大利亚西部， 食蜜鸟给很多种植物传粉，也取食它们的花蜜，彼此互惠互利、互相依赖。但当橡子山龙 眼开花的季节，它的花却是食蜜鸟的唯一蜜源。在这种情况下，橡子山龙眼就成了关键种， 因为一旦它开不了花，食蜜鸟种群就会衰落，其他的植物也将跟随着无法繁殖。 与上面两类关键种不同，生态工程师为其他生物创造生态位，是另一种形式的关键种。 比如水獭修筑的水坝，像工程师一样改变了局部环境，不仅促进了森林的更新，更为一系 列物种的生存提供了资源。再比如啄木鸟，它在树上凿出的大大小小的洞，为真菌、昆虫 的生存提供了便利，给各种小型兽类、鸟类的隐蔽和繁殖提供了空间。啄木鸟吃虫，它的 数量不会太多，否则就意味着树干里的虫太多，森林也就不复存在。但如果没有啄木鸟， 我们无法想见，那些依赖于它的洞穴的动物将何去何从，森林又将是一个怎样的面貌。 关键种是个美丽的保护生物学概念，但在真实的世界找到这样一个枢纽却难上加难， 这是因为物种间的复杂关系往往远超常人的想象。我们能做的，就是到森林里多走走，多 观察、多体会、多分析，大自然会告诉我们答案。也许，这就是荒野精神。 （节选自2016年7月8日中国科学报，有删改） 1. 下列对原文内容的理解，最为准确的一项是（3分）（） A. 关键种在英文里的意思与“枢纽的意义相近，它所起的作用也和枢纽一样，一旦 缺失，整个系统就会发生重大改变。 B. 佩因教授所做的“去除实验”，在去除样地生态环境后，导致生物量提高，而物种 却迅速减少。 C. 我们只要保护好一处生态系统中的关键种，这个生态系统就能够自我维持着它的结 构和功能，长久地生存下去。 D. 因为物种之间有着复杂关系，因此在现实世界里找到一个关键种很难，保护一个关 键种更难，由此可以说关键种只是保护生物学的一个概念。 解析选A B项，佩因教授所做的“去除实验只是去除了 “关键种海星，而不是 “去除样地生态环境。C项，“长久地生存下去”说法过于绝对，应为“在相当长的时 间里，自我维持着它的结构和功能。D项，原文中“从理论上讲，保护一个关键种，所 花费用应该不大说明保护关键种不一定比发现它更难。 2. 下列对材料有关内容的分析和评价，较为合理的一项是（3分）（） A. 文章开头，以“红日待升，晨雾飘渺，远山如幻”的描写，表现百鸟和鸣的美好景 象，激起人们对美妙大自然的热爱和向往。 B, 在“关键种概念提出时，文章先引用辞源中关于枢纽的解释，再用英文的构 成，准确而形象地说明其作用，体现了科普文本的特点。 C. 关于佩因教授的“去除实验”,文章采用叙述和描写的表达方式，详细地讲解了实 验的样本特点和实验的过程，让读者能够清楚地理解其实验的意义。 D. 本文在介绍“关键种”时，列举了两个最典型的关键种啄木鸟和海星，这样由 点到面，准确地分析了关键种的作用。 解析选B A项，“表现百鸟和鸣的美好景象，激起人们对美妙大自然的热爱和向往” 理解错误，应该是形象生动地引出啄木鸟对森林的作用。C项，文章采用的表达方式是叙 述和说明，没有运用描写。D项，文本最后一段说“关键种是个美丽的保护生物学概念， 但在真实的世界找到这样一个枢纽却难上加难”，说明啄木鸟和海星只是用来举例子进行 说明，它们还不是真正意义上的关键种。 3. 在生态环境中，关键种有哪些作用这个概念的提出有什么意义请结合材料简要 分析。（6分） 答 参考答案第一问关键种在生态环境中起到了很重要的作用。①像海星一样的关键 种，可以起到协调环境的作用。②有的关键种具有与其他物种互利共生的作用。③像水獭、 啄木鸟之类的物种，有为其他生物创造生态环境的作用。 第二问这个概念的提出是基于环境保护的目的，认识到其重要性，有利于维护整个 生态系统。 二、阅读下面的文字，完成4〜7题。（17分） 日食对中国古代社会的潜在影响 葛剑雄 晴朗的天空阳光灿烂，忽然一个阴影开始遮蔽阳光，天空渐渐暗淡，太阳完全没入阴 影，天上现出点点星星，大地一片昏暗。毫无准备的人们不知道发生了什么