课程标准--(顶岗实习-机电一体化专业)

顶岗实习课程标准 编 者机械教研室（机电一体化专业课程组） 审核人 课程负责人 编制单位机电工程系 编制日期 顶岗实习课程标准 课程编号XXX （统一填写）（小四宋体行距1.5倍） 适用专业机电一体化专业 课程类别实践项目课程 修课方式必修课 授课学期6学期 教学时数500课时 总学分数20学分 一、课程定位和设计思路（五号宋体加粗行距1. 5倍） 1、课程定位（五号宋体行距1.5倍） 主要包括以下几方面的内容 ① 课程简介（是何专业的课程课程简要描述）； 顶岗实习是机电一体化技术专业最后一门核心专业技术实践课程。它通过学生到实 际生产企业进行顶岗学习与工作，观察、了解、参与企业的具体工作环节，认识和感受到用 人单位对于员工的要求，意识到自己在知识、技能、职业素质上的不足，从而在接下来的工 作和学习中能够更有针对性、更积极地改进自己，提高学习的主动性。学习企业文化，融入 企业环境，养成诚信、敬业、科学、严谨的工作态度和较强的安全、质量、效率及环保意识， 培养现代机电设备操作、机电设备技术员及设备管理员等岗位的实际工作能力和团队协作能 力，实现从学生到职业人的转变。另外，学生需要在求职和工作中提高社会适应能力。 ② 课程性质（专业课/基础课/公共课必修/选修是否双证课程是否工学结合的课 程）； 顶岗实习课程是机电一体化专业的专业必修课程、双证课程、工学结合课程，针对 机电一体化技术专业学生第六学期开设。 顶岗实习作为机电一体化技术专业的学生在完成各项必修课程和选修课程后，是学 生学习期间最后一个重要的综合性实践教学环节，是培养学生独立地综合运用所学的基础理 论,专业知识和基本技能，分析与解决实际工作中遇到的问题的能力;提高学生的沟通能力和 职业道德素质，直接顶岗实习，学用结合，与企业对接，为毕业后直接工作打基础。 其任务是通过考察和实践,检验学生对所学知识的运用，使学生进一步了解企业、社会、 国情、激励学生敬业和创业的精神，从而完成学生从学习岗位到工作岗位的初步过渡,并为毕 业后从事相关行业岗位工作奠定坚实的职业基础，同时培养学生“严谨、求真、务实、创新” 的工程技术思想，增强实践工作能力，激发学生学习专业知识的热情，接受基层实干思想作 风教育，也可为毕业设计做素材准备。 ③ 在课程体系中的地位（课程设置是否符合职业岗位任职要求是否按合作企业要求 开设课程核心或主干课，前导课程、后续课程有哪些）； 顶岗实习作为机电一体化技术专业的学生在完成各项必修课程和选修课程后，是学生学 习期间最后一个重要的综合性实践教学环节，是培养学生独立地综合运用所学的基础理论， 专业知识和基本技能，分析与解决实际工作中遇到的问题的能力；提高学生的沟通能力和职 业道德素质，直接顶岗实习，学用结合，与企业对接，为毕业后直接工作打基础。 前导课程 计算机技术及应用课程；单片机原理与接口技术课程；机械制图及CAD课程；机械制造 工艺及机械设计基础课程；电工与电子技术、电气控制与PLC课程；金属材料与热处理课程； 液压与气动技术课程；机电设备维修技术课程；现代企业管理课程等。 后续课程 无；或毕业论文/毕业设计及答辩。 ④ 课程作用（本课程在专业人才培养过程中的作用培养哪些专业技能、或支撑哪些 岗位能力、培养哪些职业素质）； 顶岗实习通过考察和实践,检验学生对所学知识的运用，使学生进一步了解企业、 社会、国情、激励学生敬业和创业的精神，从而完成学生从学习岗位到工作岗位的初步过渡， 并为毕业后从事相关行业岗位工作奠定坚实的职业基础，同时培养学生“严谨、求真、务实、 创新”的工程技术思想，增强实践工作能力，激发学生学习专业知识的热情，接受基层实干 思想作风教育。 通过本课程的学习和训练，使学生具备以下知识-能力-素质 1. 学习企业文化，了解企业各种规范与制度，熟悉企业环境，了解企业生产与管理流 程。 2. 培养岗位工作能力机电设备操作员、机电设备技术员、机电设备设计人员等岗位 的实际工作能力。 3. 养成诚信、敬业、科学、严谨的工作态度和较强的安全、质量、效率及环保意识, 具有良好的职业道德素质。 4. 培养自学能力、工具应用（如资料检索等）能力、技术文件写作表达能力、沟通与 团队协作能力等方法能力与社会能力，具备较强的工作能力和可持续发展能力。 5. 基于工作岗位进行对应专业技能的训练。 ⑤ 课程类型（理论课/实践课/理论课（含实践）/理实一体，学时各多少）等。 本课程为实践课，总学时450学时。 2、设计思路 ① 课程设计理念 学生通过顶岗实习，了解行业的特点，企业在该行业中所处的位置以及经营状况，了解企 业的组织结构，企业的规章制度以及企业的主要业务流程.通过参观、岗前培训和实际操作, 能够熟悉企业的业务流程、工作程序、理论联系实际，把学校所学知识应用到工作中去，切实 提高自己的业务工作能力和职业道德修养。 本学习领域立足于学生整体素质和关键能力的培养，按照情境学习理论的观点，只有在 实际情境中学生才可能获得真正的机电一体化技术职业能力，并获得理论认知水平的发展， 因此本课程教学模式也发生根本性的转变，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模 式，采用任务教学法、项目教学法、引导文教学法等行动导向的教学方法， 职业面向机电设备维修岗位、机电一体化管理岗位、机床操作岗位，职业拓展机电产品 设计与工艺设计岗位、机电产品营销岗位、生产管理岗位等。 ② 课程设计思路 顶岗实习工作，通过观察、了解、参与企业的具体工作环节，认识和感受到用人单位或 用人岗位对于员工的要求，意识到自己在知识、技能、职业素质上的不足，从而在接下来的 学习中能够更有针对性、更积极地改进自己，提高学习的主动性。通过实习，让学生养成热 爱劳动，遵守纪律的好习惯，培养经济观点和理论联系实际的严谨作风，为今后职业生涯的 专业学习和工作打下良好的实践基础。另外，学生需要在求职和工作中提高社会适应能力。 二、课程目标（五号宋体加粗行距1.5倍） 通过本课程的学习和训练，使学生具备以下知识-能力-素质 1）、学习企业文化，了解企业各种规范与制度，熟悉企业环境，了解企业生产与管理流 程。 2）、培养岗位工作能力机电设备技术员、机电设备设计人员等岗位的实际工作能力 3）、养成诚信、敬业、科学、严谨的工作态度和较强的安全、质量、效率及环保意识， 具有良好的职业道德素质。 4）、培养自学能力、工具应用（如资料检索等）能力、技术文件写作表达能力、沟通与 团队协作能力等方法能力与社会能力，具备较强的工作能力和可持续发展能力。 5）、基于工作岗位进行对应专业技能的训练。 其中1、知识目标（五号宋体行距1.5倍） 1）、具有与职业能力相适应的专业基础知识； 2）、掌握机电一体化技术专业必备的基础理论知识； 3）、具有计算机操作与应用方面的知识； 4）、具有机械设计与制造的专业知识； 5）、具有机电产品装配、调试的基本知识； 6）、具有机械设备安装与维修的基本知识。