课题古对今课型新授课时共_2—课时第_1—课时学习目标

课题 古对今 课型 新授 课时 共_2课时 第_1课时 学习目标 1. 认会“圆、严”等12个生字，会写7个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学情分析 一年级孩子已经具备独立认读课文的能力，且有认知兴趣。 时间分配 学 20讲 10练 10 教学与学法 讲授法讨论法 教学准备 制作字词卡片、多媒体课件 学生活动 教师助学 课后改进 1.看课件，听清老师讲解的本课的特 点，同桌交流体会。 2.齐读课题，认读生字“古”。 1. 自读课文，遇到不认识的字画出来， 借助拼音多读几遍。 2. 同桌互相检查，互读互听。 3. 交流识字方法。 _、导语引入课文。 1. 今天，老师给大家带来 一篇很好听的拼音课文古对 今。 2. 板书课题，揭示本课特 点。本课的每一句中都有一个 “对”字，“对”字前后分别 是两种相对的事物，我们也可 以叫它“对子歌”。（课件展示 课文） 3.齐读课题。认读生字“古”。 二、初读课文，识字学词。 1. 自读课文，遇到不认识 的字画出来，借助拼音多读几 遍。 学生按要求自学课文 2. 指名读、开火车读生 运用多种形象 直观的教学手 段，创设丰富多 彩的教学情景。 因此，在教学本 课时，我力求为 学生创设生动 有趣的教学情 境，遵循“先教 后学，以教导 学”的教学思 路，让孩子们在 活动中识字、在 朗读中识字，并 且在识字过程 中注重方法渗 透，运用多种方 法帮助学生识 字，使汉字不再 是枯燥的符号， 而是变成了鲜 活的画面，具有 了丰富的感情。 学生不仅认识 了汉字，还感悟 4.再读课文，圈出不会读的词。 5.交流生词的认读。 1. 自读课文，遇到读得不熟的字或词， 借助拼音多读几遍。 2. 同桌互相检查，互读互听。 3. 各种形式读对子，直到读熟。 1 师生交叉读 2 男女生对读 3 学生分三大组拍手赛读，优胜组集 体表演读。 4. 交流对子歌中的特点，并分组对对 子。 5. 找朋友学生各选一个词语卡片， 把这张卡片放在胸前，然后找到能与自己 相对的词语，比比谁的朋友多。 6. 观看几种对子及相关图片。 7.指名背，小组背、齐背古对今。 字。 3. 交流识字方法。 4. 再读课文，识词。 5.认读生词，指名读、开火车 读。 三 读韵文，感知对子。 1. 自读课文，遇到读得不 熟的字或词，借助拼音多读几 遍。 2. 指名或指定小组互读 对子，全班交流正音。 3. 各种形式读对子，直到 读熟。 1 师生交叉读 2 男女生对读 3 学生分三大组拍手赛 读，优胜组集体表演读。 4. 交流对子歌中的特点 1 反义词对古对今 圆对方晨对暮 严寒对酷暑春暖对秋凉 2 天气现象对雪对霜 和风对细雨朝霞对夕阳 3 植物和动物对桃对 李柳对杨莺歌对燕舞 鸟语对花香 4 课件展示几种对子及 相关图片。 5. 背诵古对今 到了中华文化 的魅力。 1. 认读生字。 2. 说说每个字的结构，观察其在田字 格中所占的位置。 3. 学生描红、写字。同桌交流评价。 4. 作品展示，全班交流。 5.认真完成作业。 指名背，小组背、齐背。 四、指导写字，布置作业。 1. 指导7个生字的书写。 1 认读7个生字并组 1司0 2 师范写，生观察每 个字在田字格中的位置及笔 顺，讨论交流。 3 作品展示，全班评 价。 2, 布置作业 1同桌互背古对今 五 2抄写课后词语。 课 后 反 思 得为学生创设愉快的学习氛围，使识字教学步入“教师乐教、学生乐学”的理想 境界。 失在教学中应当注重游戏识字，能激发学生的学习兴趣，引导学生在积极的思 维中记忆生字。 纠在今后的教学中，加入识字游戏，为后面的指导书写生字节约了大量的时间， 取得了事半功倍的效果。