课题：认识静电设计者：（第JL周 旦月旦日）

课题认识静电设计者（第JL周 旦月旦日） ★ I 一教学目标 1、知识与技能 ① .能识别静电现象，知道带电体具有吸引轻小物体的性质，知道带电体的相互作用规 律。 ② .知道使物体带电有三种方法摩擦起电、感应起电和极化带电。知道电荷守恒定律, 能用电荷守恒定律解释摩擦起电现象。 2、过程与方法 ① .通过物理学史的学习，体会科学家敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度 和科学精神。 ② .尝试运用静电规律解释一些常见的自然现象和生活中的问题。 3、情感态度与价值观 ① .通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质，认识理想化是研究 自然科学常用的方法，培养科学素养，认识类比的方法在现实生活中有广泛的应用； ② .领悟自然界有关静电现象的奇妙与和谐，多样性与统一性。 ★ I二L重点与廨 1、重点 电荷守恒定律 2、难点 利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题 ★ |三农教学方变 分层导学、自主学习、讲练结合 ★四数学过程I 教学过程 补充与完善 （一）导学提纲 根据以下问题学习课本3-6面内容，并完成基础检测。 1、雷电是怎样形成的（大气中冷暖气流上下急剧翻滚，相互摩擦， 云层就会积聚电荷，当电荷积累到一定程度，瞬间发生大规模的放电，就 产生了雷电）物体带电是怎么回事 2、电荷有哪些特性电荷间的相互作用遵从什么规律人类应该怎样 利用这些规律这些问题正是本章要探究并做出解答的。 （二）基础知识的全面检测与过关 1、电荷的电性及作用 ① 、电性用丝绸摩擦过的玻璃棒带，用毛皮摩擦过的橡胶棒 -444- Tfjo ② 、作用同种电荷相互,异种电荷相互O 2、起电方式、、。 （三）重点.难点的精讲 新课引入复习初中知识 师根据初中自然的学习，用摩擦的方法可使物体带电，请举例说明。 生用摩擦的方法。如用丝绸摩擦过的玻璃棒，玻璃棒带正电；用 毛皮摩擦过的硬橡胶棒，橡胶棒带负电。 演示实验1先用玻璃棒、橡胶棒靠近碎纸屑，看有什么现象然后 用绸子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡胶棒，再靠近碎纸屑看有什么现象让 学生分析两次实验现象的异同；并分析原因。 教师总结摩擦过的物体性质有了变化，带电了或者说带了电荷。带 电后，能吸引轻小物体，而且带电越多，吸引力就越大，能够吸引轻小物 体，我们说此时物体带了电。而用摩擦的方法使物体带电就叫做摩擦起电。 人类从很早就认识了摩擦起电的现象，例如公元1世纪，我国学者王 充在论衡一书中就写下了 顿牟掇芥” 一语，指的是用玳瑁的壳吸引 轻小物体。 后来人们认识到摩擦后的物体所带的电荷有两种用丝绸摩擦过的玻 璃棒的所带的电荷是一种,用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷是另一种。 同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 一、电性 1、自然界中的两种电荷（富兰克林命名） ① 把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷. ② 把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷. 2、电荷间的相互作用同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引. 二、电荷 1、摩擦起电 摩擦起电的原因不同物质的原子核束缚电子的能力不同.特别是离 核较远的电子受到的束缚较小。当两个物体互相摩擦时，一些束缚得不紧 的电子往往从一个物体转移到另一个物体。 结果两个相互摩擦的物体带上了等量异种电荷。到电子带负电； 失去电子带正电问摩擦起电有没有创造了电荷 生没有，摩擦起电是带电粒子（如电子）从一个物体转移到另一个 物体。 师很多物质都会由于摩擦而带电，是否还存在其它的使物体起电的 方式在学习新的起电方式之前，我们先来学习金属导体模型。 金属导体模型也是一个物理模型P3 （动画演示） 自由电子脱离原子核的束缚而在金属中自由活动。 带正电的离子失去电子的原子，都在自己的平衡位置上振动而不移 动。 2、感应起电 （1）静电感应把电荷移近不带电的导体，可以使导体带电的现象。 规律近端感应异种电荷，远端感应同种电荷 （2）利用静电感应使物体带电，叫做感应起电. 3、接触起电 二、电荷守恒定律电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体转移 到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分。 师电荷守恒定律是物理学中重要的基本定律之一。 （四）重点.难点的分层运用 1.下面关于电现象的说法正确的是（） A. 玻璃棒无论与什么物体摩擦都带正电，橡胶棒无论与什么物体摩擦都带 负电 B. 相互摩擦的两个物体一定能起电 C. 带电现象的本质是电子的转移，物体得到电子就一定显负电性，失去电 子就一定显正电性 D. 自然界中电荷总量不变 （五）分层作业的布置 1. 课本 P7. 3、4 2. 课本P7. 5 ★五教学反或 1. 精彩一刻 2. 不足之处 3. 努力方向