调动学生主动学习科学课的积极性

调动学生主动学习科学课的积极性 兴趣是最好的老师，儿童对于感兴趣的事物往往表现出极大的热情 和参与意识，教师应当在每次科学探究前精心准备，像个高明的魔术师一 样，让探究充满情趣，调动学生主动投入到科学课学习中。在科学课的教 学中，我们要尽量创造条件，让每个学生都有充分表现自己的机会，让全 体学生都能主动积极地参与到科学课学习的全过程中。为了引导学生积极 主动地参与科学课的学习，在教学中，我采取了以下策略。 一、创设问题情境 就是教师在教学内容和学生求知心理之间创设一种“冲突”，把学生 引入与所提问题有关的情境中，触发学生产生弄清未知事物的迫切愿望， 主要策略是设计有矛盾，有趣味的问题，激发学生参与的兴趣。例如教 学冷热和温度一课时，我首先让学生做了个活动，将左手的食指放入 冷水中右手食指放入热水中，五秒钟后，一起放入同一杯温水中，让学生 体验左右手指在同一杯温水中不同的冷热感觉。当学生纷纷说出左右手指 的不同感觉时，引导学生提出问题“怎么会产生这样的现象我们的手 感觉温度准确吗 ”在课堂中，不仅在课的开始要创设问题情境，激发学 生的参与动机，而且还应在整堂课的教学过程中，想方设法不断进行问题 情境的创设，使学生常常处在问题情境中，从而始终保持积极主动的态度 和情绪。 二、调动学生开拓视野 在教学中，充分调动学生的探究兴趣，发挥学生的主体作用，给学生 充足的时间和空间去探究，往往会受到意想不到的效果。在教学微生物 一课时，我给学生布置课前收集微生物资料，看看谁的资料多、齐全，我 们要评微生物的功与过。上课时，我将学生分为正反两方让学生充分辩论, 学生带着自己收集的资料信心十足的和大家交流，辩论，学生们带来的资 料真实丰富多彩，让我大开眼界，同学们热烈的辩论和争论，使我成了 “旁 观者”，但是这节课的效果要比教师滔滔不绝地讲一节课让学生更投入学 习，收获更大，学生对自己查到的资料并在辩论中的运用印象会更深刻， 终身受益。 三、联系生活实际 把科学和儿童的生活实际联系起来，可以使学生感到生活中处处有科 学，学起来自然、亲切、真实。会使学生对科学产生浓厚的兴趣。例如 在生活中，有时果酱瓶的铁盖子怎么也拧不开，如果将瓶子倒过来放在热 水里浸泡一会，就会很容易拧开，这是什么道理怎么使瘪了的乒乓球鼓 起来铺设铁轨时，铁轨之间为什么要留下一定的空隙夏天安装输电线 时，为什么不能拉得太紧等等。这些与科学相关的实际问题，都发生在 学生的身边，充满生活情趣，学生很爱参与。 四、充分了解学生基础 要使学生能参与到课堂教学过程中来，教师要为学生学习新知识打好 必备的基础，否则即使学生学习积极性调动起来了，也无法参与到教学活 动中来，积极性会受到挫伤，学生的潜能也得不到充分的发挥。如教学三 年级的校园里的植物一课时，学生必须对植物不同形态的叶的特点比 较清楚，否则就不能主动参与后续叶的类型的区分比较等知识的学习，为 使学生能参与，教师课前要做大量的准备工作，包括收集不同形态的植物 图片，拍下校园里许多有代表性植物的照片、收集实物供学生观察、描述 区分等等，这样由于材料丰富，同学们学的主动，观察仔细，发言积极， 各组都写出较完整的观察报告，体验到学习的收获。 五、激发学生学习动机 在教学中，应当让学生及时体验自己学习的成功，包括看到自己所学 知识在实际中有很好的应用，这样可以激发学生进一步努力学习的动机。 在教学空气的性质时，我让学生自制喷气气球车，自主探究空气多少 和弹性大小的关系，还根据探究的结果让学生试着制作空气枪，看谁的射 的最远，探讨射的远的原因，一些平时别的科学习积极性不高的孩子纷纷 主动动手探究、学习，在体验成功的喜悦后激发了更强力的求知欲望。 六、积极使用多媒体辅助课堂教学 用视频、投影、录音，录像，课件等将教学中难懂的知识转化为生动 的形象，变静为动，变远为近，充分调动学生的多种感官参与学习。例如 学习认读温度计的刻度，我就利用了课件演示温度计红色液注上升下降后 停止的动画，然后让学生试着认读刻度，学生既感兴趣，又直观地看到了 温度计液注的变化及刻度辨认，让学生学习变得更容易。科学课中我尽量 根据教学内容课课制都作课件辅助教学，教学中我也深深体会到教学手段 的多样化也使学生学习变得“有声有色”，信息量增大，变“苦学”为“乐 学”，使抽向问题具体化，枯燥的知识趣味化，复杂的问题简单化，能展 示学习过程，促进学生主动参与，增强参与效果。 在教师的“教”与学生的“学”双边活动中，教师有计划、有目的的 调动和激发学生的学习积极性，激起学生的科学探究欲望，就能获得满意 的科学课学习效果。 【作者单位鄂尔多斯市东胜区实验小学内蒙古】