运动和力关系教案

探究运动和力的关系教案（新授课） 学科 物理年级八授课时间 课题 第二课时 课时 三维 目标 1. 知识与技能 ① 知道牛顿第一定律的内容能区别出惯性和惯性定律； ③知道物体的运动不需要力来维持； 2. 过程与方法 通过观察和分析惯性现象的实验，培养学生的观察能力和理论联系实际的能力； ② 通过观察实验和推理理想实验等方法培养学生分析概括能力和科学推理能力； 3. 情感、态度与价值观 ① 渗透逻辑推理的方法，学习科学家不断进取的精神； ② 通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与 他人合作的精神. 重难 点 课型 新授 课 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计 意图 新课 导入 【问题与猜想】 力是维持物体的运动，还是改变物体的运动状态 进行探究实验探究运动和力的关系 课堂演示教师手推一辆小车，小车可在 讲台桌上滑行一段距离，然后停了下来； 教师问小车为什么能滑行一段距离又 为什么停了下来你能试分析一下小车的 运动状态发生了什么样的变化吗 【制定 计划】 并思考 先向学生介绍实验装置，并演示实验.并说明实验的 条件.引导学生思考问题 学生讨论. 这样就保证了小车到达B处开始水平运动 时的速度相同； 便于比较. 用同一辆小车. 同学们安装好器材后；开始做实验. 小车三次都在斜面上的同一高度从静止开 始沿斜面运动到水平面上；每次水平面的 以下问 题 1. 每次 实验小 车都要 从同一 高度滑 下，为 什么 2. 三种 不同的 材料， 目的是 为什 么 3. 实验 中是否 要用同 一辆小 车 【收集 证据】 【分析 与结 论】 指导学生按照教材图7-32安装实验器 材， 按上述计划，进行实验操作，并将实验的结果填在下 表中. 接触面 小车受到摩擦力的 大小 小车运动的距离 毛巾 棉布 木板 表面不同，第一次在水平面上铺毛巾，第 二次换成铺棉布，第三次就是木板.比较 小车每次在水平面上的运动情况在什么不 同. 引导学生分析 ① 三次实验，小车最终都静止，为什么 ② 三次实验小车运动的距离不同，这说明 什么问题 ③ 小车运动的长短与它受到的阻力有什么 关系 ④ 若使小车运动时受到的阻力进一步减 小，小车的运动距离将会变长还是变短 ⑤ 根据上面的实验进行推理，若没有阻力, 小车将会怎样运动 英国科学家牛顿总结了前人的研究成果， 从而概括出一条重要的定律 一切物体在没有受到外力作用时，总保持 匀速直线运动状态或静止状态.这个规律 叫做牛顿第一定律，也称惯性定律. 请学生讨论课本中的109页的小明的周游 世界的计划是否可行问题在哪里并请 一个同学说一说自己的见解. 教师介绍300多年前，著名的物理学家伽利略就是 通过这样的实验推理得出运动物体不受阻力时的运 动状态的.后来笛卡尔又推出，运动的运动物体不受 阻力时不仅速度的大小不变，并将沿原来的方向匀速 运动下去. 教师对惯性定律进一步分析理解 条件不受外力作用时； 运动规律总保持匀速直线运动状态或静止状态. 学生思考与讨论，教师补充得出它们的不 同之处 学生思考与讨论，教师补充得出它们的不 同之处. 回到小车的实验中，与学生一起分析小车运动的原 因，停下来的原因. 巩 固 检 测 课堂 小结 【课堂小结】 （1）牛顿第一定律的内容；（2）对牛顿第一定律的理解；（3）惯性与牛顿第一定律的区别； （1）惯性是一切物体都具有的一种性质，这一性质表现为物体总要保持原来的运动状态（匀速 直线运动状态或静止状态）；而惯性定律是一个客观规律，这一客观规律正是由于物体惯性这种 性质，所以当物体没有受到外力作用时，将保持原来的运动状态，即匀速直线运动状态或静止状 态. 作业 布置 板书设计 （1）牛顿第一定律的内容； （2）对牛顿第一定律的理解 （3）惯性与牛顿第一定律的区别； 说明惯性是一切物体都具有的一种性质，这一性质表现为物体总要保持原来的运动状态（匀速直线运动状 态或静止状态）；而惯性定律是一个客观规律，这一客观规律正是由于物体惯性这种性质，所以当物体没有受到外 力作用时，将保持原来的运动状态，即匀速直线运动状态或静止状态. 课后 反思