运用“赏识”教育提高学生音乐素养

运用赏识教育，提高学生音乐素养 在小学音乐教育教学中实践“赏识”教育 四川省遂宁市射洪县太和四小刘晓光 电话 15982506969 邮编629200 赏识教育，核心就是尊重学生。教师必须对学生信任、尊重、理解、激励、 宽容、引导。在音乐教学中赏识教育可以使学生的学习热情提高，可以让学生觉 醒，让学生自信起来，找到好学生的感觉。每一个学生都有学好的愿望，相信每 一个学生都可以学好。因此，在音乐教学中要充分运用“赏识”教育，挖掘孩子 的音乐潜能。 一、在音乐教学中夸奖孩子，使他充满自信。 教育家威廉詹姆士曾经说过“每个人最深层次的渴望，就是得到赏识、 尊重，和重视”每个孩子身上都有优缺点，再顽劣的学生也有闪光之处。而当 一名教师以赏识的态度对待孩子时，他们会竭力地想把自己的优势表现出来。当 你和孩子们真诚相处，以心换心，当你熟悉了学生的一切时，你会发现，每一位 学生身上都有闪闪发光的东西。相信他们能行，让他们感到自己是有能力的，可 以使他们从自己身上，从别人的赞赏中获得自信。不管孩子们表面多么骄横，他 们内心天生都是脆弱的。弱小的他们常常担心自己不行，需要得到赞许和肯定， 才能确定自己的价值。在音乐教学中，教师一句赞赏的话，一句肯定的语言，一 个善意的微笑，消除了学生的恐惧感，激发了学生的求知欲，让他们在学习中找 到了快乐的感觉。事实正是这样，一个人只要被赞赏，心里一高兴，干劲一上来, 就可以发挥出超乎平常的能力。反过来说，一个人的努力和成绩不能得到应有的 肯定，也就是说当“报酬”不存在时，就激不起努力的兴趣，也就不可能爆发出 超凡的能力。赞赏与肯定是教育的一剂良方。 赏识，就是要充分信任学生，要想念每一个学生都有学好的愿望，也想念每 一个学生可以学好。尽管有的学生不十分漂亮，嗓音不是很动听，但也同样有过 跳舞蹈做歌星的梦，那么就让她们跳一回，唱一回，哪怕是在非正式的场合，哪 怕水平离老师的要求很远。在我的课堂上经常提供学生小小的舞台，给她们机会, 让她们试着去圆一回梦，并在她们表演完及时补上“不错”、很好听的评语。她 们会迸发出你意想不到的热情，而这热情会促使她喜欢音乐课，会促使她在上课 时有积极的状态，这样的处理给了学生更大的热情和信心。例每一节音乐课， 我都请几位学生上台面向全体学生唱学过的歌曲。有位学生，性格内向，不善言 语，每次我都请她上台，一开始，声音象蚊子叫，眼睛不敢看同学，走起路来身 体也是弯的，非常不自信，但是她非常努力，同学的鼓掌，老师不断地鼓励，使 她站得直起来，现在唱起歌来还真有点意思了。老师的鼓励使她对音乐课产生了 极大的兴趣，生活中也充满了自信。 二、在音乐教学中，教师要尊重和宽容学生。 赏识教育中最重要的一点就是尊重和宽容学生。十个手指都不能一样齐，那 么多学生的条件、接受能力怎么可能一样好呢所以在看到、听到一些学生的错 误时，在心里要默认，他们的条件是比别人能力慢一些，但他们最终会学会的。 每个学生都希望自己不比别人差，而宽容和期待给了学生鼓励，他们肯定用更积 极的行动来回报，这就是宽容的效果。我有时上课也犯急躁的毛病，恨铁不成钢, 不能细心地分析达不到效果的原因，不能更好地调整自己的心态，而责怪学生。 赏识教育法为什么能产生好的效果呢 一是教师给了孩子学习的信心和 勇气。二是教师的关爱和期望，激励出孩子奋勇搏击的无穷力量。音乐教育作为 教育学科中不可缺少的一科，不但是美育的重要组成部分，也是德育教育的一种 特殊手段。音乐教育通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情， 晓之以理，寓德育于美育之中，对培养学生好的思想，陶冶美的情操，丰富精神 生活，发展学生特长，起着其他学科所不可替代的作用。音乐通过生动的内容, 优美的音乐旋律，鲜明的音乐形象，潜移默化的达到感染人、教育人的目的。前 苏联教育家苏霍姆林斯基说过“对于艺术，特别是音乐，道德内容是其灵魂， 是其存在的意义”。音乐教育应是音乐艺术与科学教育相结合的综合性育人教育， 是一种情感教育，寓理于情，以情动人；入情入理，以理育人。新课标指出音 乐是培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主 义精神。因此，在音乐课堂上对学生进行赏识教育是十分必要的。音乐课堂上我 常常用这样的语言“你们唱得真好听刘老师好喜欢听你们唱歌，再给刘老师唱 一遍好吗 ”“你一定比刘老师唱得更好，对吗”来激励学生。每一个学生只 要有一点进步，我都会及时给予表扬和鼓励，让每一个学生的音乐潜能得到开发 和利用。在赏识教育的作用下，孩子们的精神面貌焕然一新，他们喜欢刘老师， 更喜欢上音乐课了，音乐课堂呈现出一片勃勃生机。 三、在音乐教学中，教师要善于发现孩子身上的闪光点。 发现孩子身上的闪光点是赏识教育的关键。在小学的音乐学习中，教师应以 赏识的眼光关注每一位学生，发现其闪光点，并以积极的态度去欣赏、接受和喜 爱身边的每一位孩子，不失时机地为孩子的点滴进步喝彩。哪怕是学生唱错了、 弹错了，也切忌大声呵斥，语气要婉转而富有启发性，既帮孩子纠正错误，又保 护孩子的自尊心。这样，学生才能从教师的态度中敏锐地感到教师对他们的热爱 与信任，从而充满自信。丘吉尔说过这样一句话“你要别人具有怎样的优点， 你就要怎样地去赞美他。实事求是而不是夸张的赞美,真诚的而不是虚伪的赞美, 会使对方的行为更增加一种规范。”所以，想要孩子具备好的唱歌技能，在孩子 的歌唱得音调准确、节奏正确、吐字清楚时你就要表扬他；想要孩子有好的音乐 节奏感，当孩子在音乐伴随下准确地再现音乐的节奏时你就要表扬他，这样，他 才能找到好的感觉。 四、赏识教育并不是表扬加鼓励，赏识的概念里也有批评。 赏识教育并不是简单的表扬加鼓励，赏识的概念也包含批评。我们既要充分 发掘孩子的“闪光点”，也要根据实际适时适度地指出其“美中不足”，促使孩 子学会明辨是非，分清荣辱。赏识要讲究方法，批评也要考虑艺术。批评决不是 居高临下的训斥，而是平等朋友式的提醒，正因为是这样的提醒，孩子才会乐于 接受，尽快改正。 正确的赏识，应该做到两点（1）要细心地观察和了解，准确、具体说出孩 子的表现与成就，把孩子的良苦用心和艰难努力都看在眼里，然后再夸奖孩子。 （2）赏识表扬要及时。家长、教师要时刻关注孩子的每一点细微的进步，每一 个小小的闪光点，并及时给予夸奖和鼓励，让孩子产生成就感和自豪感，促使孩 子不断进步。当然，要让孩子健康成长，批评是必不可少的。毕竟孩子犯错误的 过程也是他们不断成长的过程，好多规则，好多道理，家长在该坚持的时候一定 要坚持，否则，孩子便不会有正确的对待人生的态度。批评可以，但批评时要遵 循一个原则对事不对人，不能因为孩子在某种事上做错了，就一棍子打倒，将 整个人都否定掉了。家长很容易犯这样的错误“提醒过你多少次了，还这样， 你完蛋了。”考试考糟了，“考这么点分，将来捡垃圾都轮不到你”这样的批 评，就像戳向汽球的针，整个泄气。赏识的批评要给孩子这样的感觉孩子你仍 然是最好的孩子，犯了错不要紧（或失败了没关系），我相信你能改正。赏识教 育追求的是全面的成功，即人生的和谐、圆满、幸福，赏识教育与幸