运用电子书包,感受快乐学习

运用电子书包，感受快乐学习 国培研修感悟 周村明德小学韩朋辉 先感谢“国培”给了我学习的机会，再道一声讲师们，你们辛苦了管理员 们，让你们每天都在操劳，和学员们同学习着，同快乐着，你们也辛苦了 一、学习了他的心声，也代表了大家学员的心声。 “人生一次最难忘的旅行“国培”是我参加工作多少年中最难忘的一次旅行。 沿途与你相遇，尽管困难重重，大都无碍于我采撷你的精彩，年过半百的我被大 家编制作业、发表感言的国培研修的热潮而感动。专家们精彩的讲座，冲刷着我 的心智，采撷珠贝，便汇成了我教学中永恒的智慧河流，那感人的教学片断、那 精彩的教学案例，真挚的情怀洗涤着我的思想，堆积成我人生记忆的山峦，我读 懂了教育的博大与精深，深谙了教师的仁忍与宽厚，我不忍远离在线研讨的热潮, 抵达彼岸的信心，专家们那一句句真挚的话语，让我感悟了承担责任的重大，明 白了托起明天的意义。让我这位年过半百的人，站在记忆的肩膀上，抚摸今天研 修的热度与厚度，记住“国培”的精彩，为构建一个更加美好的教育蓝图挥笔泼 墨，恣情纵歌。不会忘记同行们慷慨相助的评论，让我体会到学习无止境，研修 没有终点。谦虚向学而来 “国培”研修已成为我们学习、交流、讨论发展的平 台。“好风凭借力”就让我们借着“国培”平台的东风，在“国培”中学习，探 索，“国培”是我人生最难忘的一次旅行，我永远留恋和关注这个令我魂牵梦系 的天地 ” 二、听讲座让我学会宽容。 通过这次国培，让我学到了很多东西，也想了很多。尤其在我听了李老师， 王老师的讲座后，我觉得他们都分析的”人性”或人道主义很对，没有一个人生 来就是十全十美，但作为人的我们应该追求人性的完美，尤其是我们教师，就更 应该追求人性的完美。在教育教学过程中，不但要教给学生知识，更重要的是如 何教育学生宽容。自从听了老师的讲座，当初学生犯了一点错，我现在回想 都有些惭快。不过在以后的教学生涯中不会出现那样的情况，我会“捧着一颗 心来教育学生（孩子），让他们在爱的世界里快乐成长。 三、学习让我明白教学既是科学，又是艺术。 通过这次学习，让我深深地感到作为老师不只是传授教科书的知识，不是对 课本文字的转述者，而是一个探究者，一个研究者，一个具有敏锐眼光和思维的 人，把教学看成是一种艺术，一种学习的最高境界。知行阶段在岗学习中，周 老师的讲座中课例的分析很透彻，也分析了我们课堂中的实际情况，如分豆子 的故事，给了我很多的启示，也引发了更深刻得思考。用刀子分豆子，是可分与 不可分的情况下，如何处理课堂中发生的故事，及课后的思考，使我想起在两年 前，我的一位同事在上平均数时就出现了这样的一幕。平均分钱的事。在这位老 师上完了新课之后，进行课堂举例的时候出现的，例子是，某某同学有7元钱， 另一位同学有5元钱，一位同学举手回答，某某的钱给另一位同学一元钱，平均 数是6元。这时有7元钱的同学说“我的钱我不可能给他的”，任凭老师怎么 解释,她就是不给这时，造成课堂气氛紧张。最后还是搁浅了。这里出现了课堂 的预设与课堂的生成发生了冲突，课堂观察和争端教给我们在以后的教学中如何 去解决数学问题。教学既是科学，又是艺术，课堂中有很多事是无法预料的。课 堂决策往往多着都数不过来。通过这次的课例的学习让我在学习中成长着。让我 明白“为有源头活水来”，必须自己时时刻刻更新自己的知识 结构，不断研究 教材，研究学生，反思教学，我们更得注重学生思维的灵活性，注重思维的多元 化，但同时更应注重优化，但怎样去实现这个目的，视频中介绍的方法很简单， 但却充满着智慧。 四、学习中让我学会了等待，抓时机。 数学往往高于生活，灵活处理。现在，每一位老师都知道数学来源于生活， 在教学的过程中时时处处的找生活实际题目来和学生进行研究和讨论，尽量让学 生更早的融入生活，对所学知识灵活的运用。可是课本中出现的烙饼，却不符合 生活的实际，生活中烙饼是不可能把生饼取出来，放一会再去烙这个饼，但是为 了让学生明白一个道理，怎样费时最少，可能是最好的办法了。2011年1月3 日，再比如，今天我在上课时同样出现这样的不符合生活实际规律的题目。每三 米栽一棵树，但是有没有分完，结果是21.98看似差那么一点，但是就是只能栽 21棵，这是学生争论开了，老师我认为，应该入上来，因为只差一点点的距 离，放着不好看。有的同学举例子安玻璃必须补完整，还有的同学说到坐车的事, 又争论开了，车里面座位坐满以后，还可以加好多人，这时我看到机会来了，乘 势引导学生，车子里如果超载了会出现怎们样的情况，学生回答说，“危险”， 是啊，生活中的安全事故多的是，原因是都不按规律办事，结果出现了无法挽回 的局面。数学是一样的，他虽然来源于生活，但往往又高于生活，数学具有严密 性。就像有的同学提到的做衣服，做小了，你会要吗学生很满意的接受了。 总之2016年10月以来，虽然是一个寒冷的冬天，但是国培却给我春天般 的温暖。每一天都感触着，收获着，惊喜着，思考着，成长着，忙碌着O 沐浴在国培的阳光里，每天抽时间聆听专家们的精彩分析，反思自我，觉得自己 想需要学习的很多很多，都想把它们收藏起来，衷心感谢国培，为我注入了 新鲜的血液，使我成长了许多 o感谢国培感谢所有为国培付出辛勤劳动 的专家和老师们 运用电子书包，感受快乐学习 苏坊镇周村明德小学韩朋辉 在传统的课堂上，简单地教学书本会导致这节数学课成了纯粹的计算教学 课，学生没有兴趣，效率低下，完不成学习任务。电子书包的应用，既直观又清 晰，又加深了学生对于知识的理解。本案例的教学设计能给学生以更多的操作机 会，有效地培养了学生的动手动脑的能力，加深了学生的感性认识。电子书包从 多方面、多角度来解决教学中的重、难点，开拓学生的视野，有助于提高课堂效 率，增大知识的覆盖面。同时在讲解错题时，教师可以使用放大镜、画笔等功能, 直接圈画批改，这样讲解练习形式新颖，集中了学生的注意力，实现了对思维的 层层挖掘，增强课堂实效性。又如教师发现学生运用PAD完成练习时，一脸专 注，“我全部通关了”“这道题我明白啦”学生不由自主的发出赞叹声，欢呼声， 他们好学、乐学，更感觉到学习所带来了的喜悦欢乐。 本案例学生通过小组协作学习，操作探究，掌握了运用电子书包的基本功能, 不仅学到了数学知识，还经历了建模过程，通过学生的课堂练习反馈和课后作业 可以看出这个案例是成功的。 应该说电子书包确实有不少优势，但在本案例中并没有全部运用电子书包， 如在教师引领，优化方法这一环节就没有使用PAD,而是通过列式计算帮助学 生实现数学抽象，完成对重叠问题“模型”的自主建构，有句老话好钢用在刀刃 上，恰当有效的运用电子书包才能更好地辅助教学。同时我们也使用的过程中也 有一些小建议，比如因为动画热区的限制，只能将名牌拖到中间两行的位置，限 制了学生的思维，动画制作还需要更加灵活开放。还有学生把错题攻关后，这道 题就不再保存了。建议加强错题本的功能开发,如果能够一直保留练习中的错题, 一个学期形成完整的积累错题，有针对性的复习就更加实用了。 电子书包教学研究，让我又重拾教学热情，也不断突破自己的教学瓶颈。品 味着