闽教版八年级《信息技术》上册教学设计

八年级信息技术上册教学设计 第一单元我是平面设计师 第1课 准备平面设计素材 教学目标 1. 能初步进行平面设计作品的构思立意并列出素材。 2. 掌握获取图像素材的基本方法并能选择合适的途径采集图像素材。 3. 理解位图与矢量图、图像分辨率、色彩深度及图像文件格式等数字图像的基本知 识。 4. 能熟练使用相关软件进行图像文件格式转换。 5. 了解常用图形图像处理软件。 6. 熟悉Photoshop窗口界面并进行简单操作，如新建文件，调整图像显示比例等。 教学重点和难点 1. 教学重点。 （1）构思立意及列出素材 （2）获取图像素材。 （3）图像文件格式及转换 2. 教学难点 （1）构思立意 （2）图像文件格式 教学方法 1. 观察法展示优秀平面设计作品，让学生观察，帮助学生建立直接经验，认识平面 设计作品，初步了解平面设计的应用。 2. 交流讨论法组织学生交流讨论自己熟悉的获取图像的途径，及常见的图像文件格 式，鼓励学生勇于表达自己的看法，同时发挥集体的智慧和小组互帮互助的友爱精神 学习中遇到困难时能及时得到小组成员的帮助。 3. 演示讲解法屏幕拷贝软件的使用、图像文件格式转换、Photoshop基本操作等知 识技能的教学采用边演示边讲解的方法，形象直观。 教学准备 1. 教学环境计算机网络教室，因特网环境，电子教室系统，Photoshop软件等。 2. 资源准备教材范例素材，优秀平面设计作品（如保护生态平衡珍爱地球家园 公益广告、杀死一只知更鸟书籍封面封底、泉州文化之戏曲书签、“林记正 泉茂绿豆饼”包装、禁烟的宣传海报、奶奶的戒指公益广告、联通公司的企业形 象Logo等），课件，学生作品范例，微课视频等。 第1课时 教学过程 一、情境体验，导入新课（5分钟） 1. 展示优秀平面设计作品，如保护生态平衡珍爱地球家园公益广告、杀死只知 更鸟书籍封面封底、泉州文化之戏曲书签、“林记正泉茂绿豆饼”包装禁烟的 宣传海报、奶奶的戒指公益广告联通公司的企业形象Logo等，组织学生观摩，体 验平面设计作品的魅力。” 2. 导入这些优秀的平面设计作品都是将不同的基本图形或图像按照一定的规则在平 面上组合成的图案，它们以独特的创意向人们传递特定的主题信息，在这一单元的学 习中，我们每个同学都将体验一回平面设计师的工作。那么如何进行平面设计呢从 本节课开始，我们将从准备平面设计素材开始，学习如何当一名平面设计师。 3. 课件显示课题第1课准备平面设计素材（第1课时）。 二、案例分析，启迪思维（5分钟） 1. 展示案例作品，如奶奶的戒指公益广告，分析构思立意，即确定以什么意象表 现出主题。解析参考作品整体以黑色为背景，将特写的带有顶针的苍老质感的手指 以相对明亮的色调呈现在画面左边，银白色的针尖稍高出画面上部的黑色边缘，沿着 针孔所穿线向右中下方向巧妙地安排了白黄色的中英文大小搭配的文字（奶奶的“戒 指”、GRANDMOTHER S RING、奶奶一生唯一戴过的首饰就是这个顶针、见证着奶奶 勤劳俭朴的一生），将作品的主题完美地呈现出来。 2. 结合阅读启迪智慧案例作品讲解平面设计所需素材一文字与图像，教师可以告 诉学生在平面设计行业中，有时也将标识图像单独列出来。 三、小组合作，体验构思（12分钟） 1. 布置任务完成教材P3的实践创新任务。 请小组代表展示并交流自己小组的构思立意，并列出素材清单。 2. 指导学生共同点评 四、交流讨论，归纳途径（10分钟） 1. 提问同学们都已经列出并修正了自己小组的平面设计构思，列出了图像素材清 单，而这些图像素材可以通过哪些途径获得，我们曾经用过哪些方法采集数字图像 2. 请学生以小组为单位，交流曾用过的获取图像素材的方法，并且思考归纳出手图像 素材和二手图像素材分别可以通过哪些途径获得，小组整理形成一致的意见。 教师巡视全班，进行必要的个别辅导或全班点评，注意收集学生交流的亮点。 3. 请小组代表做全班交流，教师倾听并进行适当点评，提醒学生获取资料时要尊重知 识产权，合法获取素材，鼓励学生采集一手素材。 4. 边演示边解利用d Snagit 4A软件抓图，数码设备拍摄，专业软件绘制（可借助 微视频）等途径获取素材，还可以请有经验的学生或教师自己告之学生也可以利用数 位板、触控笔，结合相关绘图软件，绘制数字化图像。 五、任务引导，采集素材（12分钟） 1. 布置课堂任务完成教材P6的实践创新任务，通过网络下载、屏幕拷贝等方式获取 图像素材。 教师巡视全班，进行必要的个别辅导或全班点评。 2. 请学生比较从网络或素材库下载屏幕拷贝按键截图及Snagit抓图这三种途径获取 图片的优缺点。 六、布置作业，巩固知识（1分钟） （1）根据点评情况，修正创新活动的设计方案。 （2）利用课余时间，体验通过数码设备采集作品素材或通过专业绘图软件绘制清单中的 一手素材。 第2课时 教学过程 一、创设情境，导入新课（5分钟） 1. 上节课我们构思并修改了自己作品的设计方案，并且通过相关的途径采集了所需要 的图像素材，现在我们来观察这两张图（位图与矢量图）的不同。 2. 引言虽然都是图片，但是一张图放大后会失真，另一张图却 不会。我们仔细观察获取到的图像素材后会发现，它们可能有着各种不同的文件扩展 名，这是否就是放大失不失真的原因呢而这些扩展名又分别代表什么类型文件呢 下面我们继续来学习第一课的知识，重点了解图像文件格式 3. 课件显示课题第1课准备平面设计素材（第2课时）。 二、知识讲解，比较格式（20分钟） 1. 讲解位图与矢量图图像文件可以分为两大类，一是位图，另一类是矢量图，直观 的区别是，位图放大到一定程度会出现失真现象，甚至出现带颜色的小方块，即像素 点，而矢量图，不管放大多少倍，都不会失真，其根本原因在于位图和矢量图有着不 同的生成方式（描述方式）。 2. 演示并引导学生回顾Flash软件中位图转换成矢量图的操作，让学生观察其放大后 的特点。 3. 请学生阅读教材P6P7, 了解像素、分辨率、色彩深度等概念。 4. 讲解常用图像文件格式及特点。 文件扩展名就是该文件保存的格式，最常见的图像文件格式有BMP, JPEG、PSD、GIF 和PNG等。 部分格式分析参考BMP是几乎所有图形图像软件都支持的一种位图图像文件格式， 它的存储空间较大；JPEG是应用最广泛的图像文件格式，它经过压缩，存储容量较 小；GIF可分为静态GIF和动画GF,其中动画GF在一个文件中包含多幅彩色图像，形 成一种最简单的动画，这是目前网页中应用较多的动画形式；PSD是Photoshop专用 的图像格式，它可以保存如图层、通道等许多的图像特征；PNG可以保存透明背景的 图像。 5. 布置任务参考教材P8P9,完成P9的实践创新任务。利用ACDSee软件完成格式转 换，并比较分析同一图像的不同存储格式。 教师巡视全班，并进行必要的个别辅导