阅读·写作·德育

阅读-写作-德育 语文传承国粹、表达思想、记录文明、启迪灵魂；语文是综合素质 之首要，解开心结之圣手；语文牵一发而动全身，精一科而悟万理。语文 之重要，于此可见点滴。因此，笔者教学以来履职尽责，深研于课本之内， 穷磨于课堂之外，感受推敲之痴，体悟语不惊人死不休之谜，天长日久， 渐有心得一二，略述如下，教海无涯，一斑之窥，率尔操觥，商榷同仁， 祷盼矫枉。 一、发挥体验性学习的优势 引导小学生学习语文，根据其年龄与兴趣的特点，发挥体验性学习的 优势，力使群情踊跃，使之在课堂上如沐春风。具体做法有三点。 1. 情境性。体验性学习强调学生通过实践获得具体的经验，而实践必 定是在具体情境中的实践，体验的情境越独特、越真实，越能引发学生的 深刻体验，因此，这就要求教师要根据学生的心理特点、认知结构、学习 目标和内容创设一些真实的或模拟的情境开展教学活动。 2. 实践性。实践性是体验性学习的最基本特征。无论是学习者的亲身 经历还是亲“心”体会，都是一种实践，因而它本身就是一种实践活动。 可以说，学生在学习过程中应动手操作或进行某些社会实践活动和研究性 活动，通过这些活动，并亲身经历，去体验，从而加深对事物的理解产生 感知、情感和行为的变化。 3. 反思性。学生在体验性学习过程中亲身参与互动，在获得知识和情 感的同时还有个关键过程，即反思。小学生由于认知能力有限，需要教师 在学生的反思过程中起到抛砖引玉的引导作用，通过新旧知识、情感和策 略的比较，发现问题，重构他们的认识，形成他们自己的行动策略和方式。 只有这样才能达到认识、情感和观念的深化，促进学生学习质量的飞跃。 二、通过写作要求，拓展学生的思维能力 我给明天写日记这篇习作新奇，有助于实现儿童的自由表达和有 创意地表达，强调要根据自己班级的实际情况，写出对美好明天的畅想， 明天到底是什么样的呢你又是怎样想象你的明天呢 明天很快就会到来，有人有沉甸甸的收获，有人竹篮打水一场空，原 因很简单，成功者未虚度昨日，平庸人正蹉脱今朝，生活没有预言，也没 有彩排，想象得再美好，不付出艰辛的努力，就很难收获累累硕果。 明天到底是什么概念今天是星期四明天是星期五这算明天，今年十 一岁明年十二岁这算明天，今年是小学生明年是中学生这算明天，眼下是 儿童以后可能成为老人这也是明天 三、语文教学渗透德育 公约对于维护秩序，促进安定，加强团结、增进精神文明建设有着难 以言喻的作用，写公约需要相当的文字功力。我和几个教师与学生一起写 公约，几经讨论，博采众长，反复修改，最后一致同意，明确校园公约。 公约行文优美言简意赅，朗朗上口，明白如话，字字明珠，言言见谛，很 多学生倒背如流，依约遵守，相习成风，公约如下 学校公约，散馥满街遵规守法，与过永别; 孝父敬母，谦让同学；和爱共舞，心性高洁； 日日防非，时时警觉；好好读书，思维敏捷； 知识平衡，不令倾斜；修习智慧，杜绝欠缺； 彼此尊重，互不攻讦；努力学习，争当俊杰； 品德高贵，师生和谐；我为人人，大同时节。 公约宣传了真善美，提倡了合作精神。筷子虽脆，一把如同钢筋；剪 刀再快，单片难裁布料；可见团队的力量巨大无比，但是另一方面个人也 仅过来影响团体，正如慧人慧语所说，互相指责会分解团队的力量，集体 反思能挽救衰败的国家。个人与团队，优秀率先垂范，集体广面辐射，个 人与团体相互影响，彼此受益。 以上所说教学体会，说明教学方法多多，要灵活运用，不能循常习故, 胶柱鼓瑟，要像轮扁斫轮那样，得之于手而应之于心。管见蠡测，挂一漏 万，小学语文教学需要长期的深摩穷研，教学之路漫漫，成就的拥有并非 一朝一夕，需要教师长期的努力。 【责编张景贤】