阐述认知语言学的理论对英语教学的启发

阐述认知语言学的理论对英语教学的启发 ［摘要］认知语言学认为语言的学习应该是人们在日常的学习中，将 人们的日常经验看成是语言使用的基础，认为语言的学习是和学习者 的经验分不开的。本文就认知语言学理论给高等学校大学英语教学的 启迪展开阐述，期望能够给予的大学英语教学带来一定的理论指导作 用。 ［关键词］认知语言学英语教学启发 ［］A［文章编号］1009-5349 2013 02-0252-02 ,大学英语教学当中的英语教学的发展基本上是根据以往的大 学英语教学的策略进行，在日常的教学过程中可以看到认知语言学对 于大学英语的学习具有现实的指导，这就在于认知语言学对于语言的 创建以及语言的学习和运用，基本上都要能够透过人类的认知能力加 以解释，认知能力作为人类知识的根本，在日常的教学过程中了大学 英语教师的认可。本文就认知语言学的理论下的大学英语教学内容的 启迪，对于大学英语教学中的词汇教学以及大学英语教学中的语义教 学进行探讨。 一、认知语言学理论的解读 国内外对于认知语言学的概述是各种各样的，这里可以看到认 知语言学在近些年的发展过程中，主要应该从以下几个方面的内容进 行，这里主要是认知语言学认为语言能力是人的一种自身所特有的 认知能力，这种认知能力的一主要来源不是说一个自足的系统描写所 参考的认识过程。另外认知语言学对于语言结构和人们在日常生活当 中所认识的概念知识的本省一定的身体经验，这种身体经验是与话语 的功能有着相互关联的作用在其中。认知语言学认为对于语言当中的 词汇进行分类是至关的，只有将英语学习当中的词汇进行分类，才能 够有效的推动学生对于大学英语学习的基本技能的提升，认知语言学 在承认人们在学习语言的过程中共同的东西在其中，另外，还在学习 的过程中充分的注意不同民族的认知特点对语言表达的影响。因为在 语言的学习过程中，又受到自身语言的限制，所以，在一定程度上第 二语言学习的时候受到母语的影响，如何能够将这种内容简化和完善 起来，最主要的就是将学习的语言运用到一定的环境当中才能够起到 积极的作用，才能够有利于第二语言的学习。 二、认知语言学对于语言认知能力的影响 任何一门语言的学习过程最开始的时候是对于该语言的认识 过程，只有在这个过程当中，语言的学习者才能够不断地将语言的内 容进行深入的了解和认识，这个过程对于语言学习者来说，是一个非 常的过程。从自乔姆斯基革命以来当代语言学研究可谓进入了一个伟 大的认知时代，语言学诸多门派都视语言为一个认知系统并以探索蕴 藏在大脑中的具体普遍性的人类语言根本机制作为终极目标。认知语 言学所侧重的内容是对于语言的整体把握能力，只有在不断地完善和 理解的情况下，才能够有效地将英语的学习提升起来。认知理论中对 于语言的认知能力停留在对于词汇、语法、句型、文章的整体理解上 面，之前的英语学习和英语教学当中，对于教师而言是从教授学生的 语音开始的，而没有能够给予学生一个对于英语的一个整体的认识的 过程。认知理论却不是这样认为，认知理论认为在日常的英语学习当 中，特别是对于有着一定英语基础的人来说，应该对于英语这门语言 有一个相对比较完整的认识，之后才能够有效地进行英语的学习，只 有这样才能够将英语在掌握大致框架的情况下不断地学习和掌握英 语的知识。 三、认知语言学对于大学英语词汇教学的启迪 大学英语教学当中，相对于学生而言比较困难的一个学习内容 就是对于词汇的学习和记忆，在日常教学当中学生比较痛苦的一件事 情就是对于词汇的记忆在很短的时间内，将英语单词记住了，特别是 在复习和备考大学英语四六级的过程中，对于词汇又是相当的，在这 个过程中，的学生很难将大学英语四六级的词汇准确无误的掌握住， 即使当时记住了，在之后时间不长的时候就已经忘记掉了，这就是大 学英语四六级词汇教学和词汇记忆中一个非常解决的理由。 认知语言学认为人类在纷繁复杂的大千世界中看到相似性并 据此分类，进而形成概念，这个过程就是范畴化。范畴化能力是人类 在认识世界和学习知识当中一个非常的认知的能力，这种认知能力是 伴人类的一个特定的事物或是某一个具体的范畴事例开始的。英语的 词汇学习其实就是对于大量的词汇学习过程中的分类和范畴化的一 个过程，这里应该看到那些在日常的学习当中能够将大学英语的词汇 记忆清晰而且运用自如的学生，他们是能够将大学英语四六级的词汇 进行范畴化比较好的学生，就是说这些学生能够掌握住哪些词汇是属 于哪个门类，哪些词汇是属于同样的内容下面的一。大学英语教学当 中，对于词汇的教学过程教师所起到的作用是微乎其微的，但是，词 汇的学习对于学生而言是一个非常的过程，这里不仅能够影响到学生 对于英语的基本知识的掌握，还能够影响到大学英语的学生对于四六 级的备考，以及对于英语的实际综合运用能力的完善。认知语言学认 为，将词汇进行范畴化有利于推动学生对于词汇的掌握，认知语言学 将词汇分为了基本范畴词汇，这里所讲到的基本的范畴词汇是指那些 构词结构简单、而且还能够构词能力相对比较强、音节又相对简单的、 学习起来又相对比较容易的那些词汇。这些基本的范畴词汇是进行词 汇学习的基础所在，其实在实际的教学过程中，教师就可以根据教学 大纲和词汇使用的频率对于词汇进行优化和的教学，使学生在词汇的 学习过程中能够形成自己的词汇链条，同时，还能够让学生在日常的 学习词汇过程中，掌握必要的词汇组合、排列的策略。 同时，在大学英语基本词汇教学中要注重让学生领会词汇语义 范畴的联系，使他们在不同认知领域中进行联想和映射，从而更深刻 理解词汇的内在含义。如在学习goal这个词汇时，先告诉学生“目标” 这个原义，然后让他们在头脑中进行联想该词的语义范畴如足球场 上选手们踢球射“球门”，在篮球比赛中选手们投球入“球篮”，还有运 动员冲刺比赛的“终点”。这样同一词汇的不同语义原义到引申义的相 互联系，学生能更有效地掌握和应用英语基本词汇。这样的一些词汇 教学策略的使用，相信在今后的日常教学过程中，学生对于词汇的学 习以及教师对于词汇的教学都会有一个全新的认识，词汇教学可以提 升学生学习英语的积极性和主动性，同时，也能够让教师在日常教学 过程中词汇教学的时候达到事半功倍的效果。 90万余篇免费论文范文供您下载和参考，请记住网址 httD//www.yingyulun 以及专业的论文定身制作与发表服务