阳江市阳东县塘坪镇中心小学冯娇

编号（由学会填写） 附件一 “广东教育学会2014年度学术讨论会”论文征集和评选登记表 （以下内容必须全部填满，打印或用正楷填写，以免造成识别错误） 作者E 姓名马娇 性别女 职务 力危 职称」同 Lp T „196408 年月 论文题目 论小学语文教学中课堂气氛的营造方法 分类（请打钩）V□论文□调查报告□经验总结口实验报告□教育教学案例□其它（请注明） 工作单位 阳东县塘坪镇中心小学 单位电话 0666250838 邮政编码 529500 家庭电话 移动电话 15113557583 通讯地址 阳东县塘坪镇中心小学电子邮箱 tp6250216126. com 论文内容摘要（200字以内） 语文的新课程特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养,明确指 出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”，“重视提高学生的品德修养和审美情 趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。那么 怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢笔者根据自己的经验谈了一些看法。 论文版 权声明 本论文没有抄袭和版权争议，同意 佐土大人主坐代々 也床 论文征集方发表论文或结集出版作者本人亲圭签名冯娇 学会初 评结果 及意见 专 家 签 名 学会复 评结果 及意见 专 家 签 名 综合 等级 论小学语文教学中课堂气氛的营造方法 ［摘要］语文的新课程特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识 的培养，明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”，“重视提高学生 的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、 体、美的和谐发展”。那么怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢笔者 根据自己的经验谈了一些看法。 ［关键词］小学 语文 课堂气氛 活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂 教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调 动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的 主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢从课堂教学过程来看，可以从以下几 方面着手 一、课堂教学开始时 上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的 活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习 作好铺垫。如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓” “老师 想和你做朋友”“你吃过饭了吗”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时 间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。 二、动手操作调动课堂气氛 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句 话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮 层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑 的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学 生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作 活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生 动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在 课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一 种布满情趣的活动课。 三、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象 在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行 之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与 学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂 中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着 在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话，试问， 学生还愿意和你交流问题吗其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上 的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为 自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有 能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起 到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快 的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去 感染学生。 四、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣 多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学 活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变 了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合， 生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如， 教学黄山一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄 山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感 受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活 动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语 文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。 五、创设悬念引发课堂气氛 由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃 课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课, 整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静 如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被 割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育 观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的， 带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。 学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题 和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生 的思维，碰撞出灵感的火花。 六、要提高教师本身的教学艺术 教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它 主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的 诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法 放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励 学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一 种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也 不需担心教学效果如何。 在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气 氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、 教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂 气氛。 参考文献 [1] 颜移秧.职专思想政治课新课导入浅析[J].新课程教育学术,2011,06 [2] 韩荣.浅谈英语教学