青岛版科学四年级上册第二单元第4水变咸了备课设计

课题 水变咸了 课型 新授 课时 1 序号 4 教材 分析 本课教材选自青岛版小学科学四年级上册第二单元水变咸了一课， 水能溶解物质的现象在生活中是随处可见的，但是水溶解物质具有什么特点呢 本课就是以食盐、高镒酸钾在水中的溶解为探究内容，引导学生理解溶解的含义， 探究物质溶解的特点，经历科学探究的过程，培养学生运用观察、实验解决问题 的能力。本课依据科学课程标准中“知道水能溶解一些物质这一目标编写 的，主要研究固体物质在水中溶解的特点。一是提出问题把盐放到水里会有什 么变化以次为向导，引导学生进行猜想、假设，并通过交流与探究，初步认 识食盐在水中的溶解变化。二是做高镒酸钾在水中溶解的实验，让溶解过程显 性化，是学生进一步认识溶解现象，通过对溶解的语言描述体会到溶解的含义。 三是让学生对身边常见的材料小苏打、面粉、食用油等物质的溶解性进行猜想， 并通过具体的动手实验验证自己的猜想，从而巩固和加深对溶解的认识。通过 视频认识溶解的饱和现象。四是安排了拓展活动，让学生了解溶解在生活中的应 用。课前准备环节为本课探究活动提供丰富的实验材料。实验探究环节帮助学生 理解溶解的概念和特征。自由活动环节很好地验证了知道水有溶解物质的特性。 拓展应用环节将探究的兴趣从课上延伸到课下，激发学生继续探究的热情。 课标 分析 科学探究不仅涉及提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、制作、搜 集证据、进行解释、表达与交流等活动，还涉及到对科学探究的认识，如科学探 究的特征。科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科 学知识的学习，通过动 手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成， 而不能简单地通过讲授教给学生。在小学阶段，对科学探究能力的要求不能过高， 必须符合小学生的年龄特点，由扶到放，逐步培养。在具体的教学实施过程中， 可以涉及科学探究的某一个或某几个环节，也可以是全过程。科学课以培养小学 生的科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，来培养 他们的好奇心和探究欲，以发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问 题的策略，并为他们终身的学习和生活打好基础。所以在教学时必须由学生自己 去探究，亲自动手实验，从而进行观察、思考、分析、总结，自己发现问题、解 决问题，才能真正从实践操作中获得知识。一定量的有些物质可以溶解在水里， 形成不同的溶液，如盐、糖；气体有的物质在水里不会溶解，如沙 学情 分析 本单元是在继三年级上册“水的科学单元后，又一次以水作为探究对象，探 究水能溶解一些物质、水与其他物体的混合和分离等特点的单元。在三年级上册 “水的科学”单元学习的基础上，引导学生借助已有的生活经验，进行科学探究。 水是在实际生活中常见的物质，在日常生活中学生已对溶解有了一定了认识，还 没有树立科学概念，例如糖化在水里，水变甜了，将沙子放入水中，沙子化不了 等生活实例，水能溶解物质的现象在生活中是随处可见的，但是水溶解物质具有 什么特点呢本课就是以食盐、高镒酸钾在水中的溶解为探究内容，引导学生理 解溶解的含义，探究物质溶解的特点，经历科学探究的过程，培养学生运用观察、 实验解决问题的能力。因此在本课的学习中，孩子们要对溶解的树立科学的概念， 同时了解到不同物质在水中的溶解程度不同，有的物质并不溶解于水，从而知道 水有溶解物质的特性。 学习 目标 科学知识目标 1. 知道水有溶解一些物质的特点。 2. 能定性地描述溶解变化。 3. 了解溶解在生活中的应用。 科学探究目标 1. 能从身边常见的现象中发现问题、提出问题。 2. 根据问题自己设计实验来探究水能溶解固体物质的特性，并能比较清楚的表达 和交流探究结果。 情感、态度与价值观目标 1. 体会到科学探究要尊重证据。 2. 培养细致观察的习惯 3. 意识到科学可以改善人们的生活。 教学 重难 点 重点是能够通过实验，知道水有溶解物质的特性。 难点对不同物质溶解和不溶解现象的观察比较。 教学 准备 学生准备食盐、小苏打、食用油、味精、沙子、木屑、粉笔末、面粉； 教师准备烧杯、纸杯、高镒酸钾、小药匙、玻璃棒、实验记录单、多媒体等。 教学时间1课时 教学过程 教学 环节 目标 教师活动 学生活动 评价任务 达标反思 、 能从身 边常见 的现象 中发现 问题、 提出问 题。 故事导入 首先播放视频 小毛驴过河。一 头毛驴驮着三口 袋盐过河，走到 河里不小心摔了 一跤，毛驴爬起 来以后忽然感觉 盐袋变轻了,,,， 你知道为什么 吗 从而让学生自己 发现问题，然后 提出问题，进行 假设猜想。 学生试着说一 说自己是怎么 想的，孩子们 进行了假设 、 根据问 题自己 设计实 活动一 把盐放在水里会 有什么变化 老师带来了一杯 让学生观察食盐 的颜色、形状等 学生观察现 象，说出自己 的发现（食盐 不见了） 验来探 究水能 溶解固 体物质 的特 性，并 能比较 清楚的 表达和 交流探 究结果 白开水和一勺 盐，如果把食盐 放入白开水中， 会有什么现象发 生 活动二探究高 镒酸钾的溶解现 象 你们刚才看清盐 溶解的过程了 吗食盐在水里 是怎样溶解的 呢 盐的变化看不 清，我们再用高 镒酸钾来观察一 下。（学生自由 回答）。观察高 镒酸钾是什么样 子的（颜色紫 红色，形状颗粒 状）学生分小组 实验 学生猜想，初 步了解溶解 学生汇报交流 （高镒酸钾在 水中是这样变 化的颗粒由 大变小，由集 中在一个地方 变成均匀分 散，由看得见 变为看不见。 学生通过实验 、 问己实探，水解物特 据自计来水道溶些的 根题设验究知有一质点 活动三其 他材料的溶解实 验， 学生猜想白糖、 小苏打、面粉、 食用油、石子、 洗衣粉、粉笔末。 让学生猜想这些 材料放到水里都 能溶解吗，并分 组实验 探究，说出有 的物质可以在 水中溶解，有 的物质不能在 水中溶解，像 黏土、面粉， 在水中虽然也 发生变化，但 静置一段时间 后又在水底形 成沉淀，就不 是溶解 学生能用自己 的语音说出食 意识到 通过实验我们知 盐明明是可以 溶解的，现在 却有许多食盐 沉淀在水底， 这说明说明了 水虽然可以溶 解，但是溶解 四、 科学可 以改善 人们的 生活。 道食盐放入水中 会溶解。如果我 们在水中不断加 入食盐，又会有 什么现象发生 学生猜想，学生 实验，逐渐增加 食盐的量，并描 述实验现象。 7Ei 是有一定的限 度的。引出饱 和定义。 五、 了解溶 的应解 充分给孩子们说 的时间，播放生 活中溶解的照片 学生举例说明溶 解现象在我们的 生活中的应用 学生结合实际 生活说出生活 中溶解的几个 应用 板书 设计 水变咸了 食盐 极小的微粒均匀分散溶解 实验相