面积的练习《练习四》教学设计

面积的练习练习四教学设计 大连市沙河口区中心小学 杨永乐 教学目标 1、通过练习加深对面积含义的理解。 2、通过梳理，建立面积知识之间的联系。 3、能利用所学的面积知识解决生活中的实际问题，养成学数学、用 数学的好习惯。 教学重点回忆学过的面积知识，形成完整清晰的知识结构，并能解 决实际问题。 教学难点在练习中构建面积知识之间的联系，正确地解决有关的实 际问题。 教学、学具准备课件，白板，一键投影app,题卡，1平方厘米正 方形，1平方分米正方形，白纸。 教学过程 一、激发兴趣，明确目标 1. 看微课阿瓜的故事 解决阿瓜的难题，需要用到什么数学知识 2. 今天这节课让我们一起回顾“面积”这一单元的相关知识。 板书课题面积练习四 3、课件出示学习目标 1）、通过练习，加深对面积含义的理解。 2）、通过梳理，建立面积知识间的联系。 3）、能利用所学的面积知识解决生活中的实际问题。 同学们想一想关于面积我们都学过习了哪些知识（生说师总结） 1）面积的含义 2）面积单位 3）面积的计算 4）面积单位间的换算 二、回顾整理，建构知识体系 1. 接下来请同学们在小组内选择其中一部分知识交流说说在这一 部分，你学会了什么还有什么困惑还可以把平日学习中的易错题 写下来，让大家共同探讨。 （课件出示小组学习要求。） 1）、确定要梳理的内容。 2）、组内互相补充，学会了什么，还有什么困惑。 3）、说说这部分知识的易错点。 4）、结合内容列举练习题。 2. 小组汇报，全班交流，适时补充。 刚才老师发现同学们交流得很热烈，老师被同学们的积极热情所打动 了，现在哪个小组先来给大家汇报一下其他同学认真听，看看有没 有需要补充的地方。 3、引导学生补充有几个容易忽略的关键点 1 物体表面，不仅指的是桌面、黑板面这样的平面，球、圆柱、 圆锥等有曲面的物体，也有面积。 2 平日学生容易混淆平方厘米、平方分米，结合永备尺区分，再 说说生活中哪些物体的面积用平方厘米或平方分米表示。 3 长方形、正方形面积推导过程 4 面积单位进率的推导。 4、回顾面积这部分知识的网状图 1 什么是面积物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。 2 常用的面积单位及面积单位间的进率平方米、平方分米、平 方厘米、相邻的两个面积单位进率是100 3 长方形和正方形面积的计算及应用 长方形面积长乂宽 正方形面积边长X边长 5、请同学们看看黑板或电视屏幕上的网状图，对于面积这部分知识 你还有什么困惑或者需要提醒大家要注意的地方 1长方形长、宽发生变化时，面积和周长有什么变化 将学生的困惑写在黑板上。 2在计算面积时，要统一单位，如果单位不同，要先进行换算。 二、基本练习，寻找缺漏 1、长方形的长8米，宽2米。正方形的边长4米。求面积。 2、如果在这两块地的四周围上篱笆，篱笆长是多少 3、填上合适的单位。1 100 四、综合练习，拓展提高 同学们对于面积这部分的基础知识已经掌握了，我们来做几道练 习。 1题。像这样的规则图形，并且有同样大小的格，我们可以用数格的 方法求面积。 2题，白板出示，学生进行平移，旋转进行比较 3题，填单位。 1 扫描二维码，进行问卷答题。 2 分析练习中错误较多的三道题，说说原因。 4题。把表格补充完整，再交流有哪些发现 说说发现长和宽越接近，周长不变，面积越来越大，当是正方形时 面积最大。 5题。帮老师家的客厅算算面积。 小结我们求出一个小正方形地砖的面积，就能求出整个客厅的面积。 五、检测反馈，评价反思。 师不知不觉中老师和同学们一起度过了 40分钟，能谈谈你在这节 课有什么收获吗 希望同学们能把所学的知识运用到实际生活中去。