鞋匠的儿子反思

鞋匠的儿子第二课时教学反思 花园路小学王永红 我在鞋匠的儿子第二课时的教学中，努力体现以学生为本的 教学理念，为学生搭建交流学习的平台，和学生一起在文本中感受林 肯智慧、平等、仁爱、宽容的人格魅力和朴实真诚的语言魅力，力求 在感悟中与文本共鸣，力求构建师生学习语文，陶冶情操的课堂。 在课始，我由参议员的态度变化的一组词导入，让学生一下子就 抓住了文章的一条情感线。通过质疑让参议员发生如此态度变化的 起因是什么切入课题“鞋匠的儿子”，自然而然地引入下一个环节。 接着，我让学生抓住课文中3处描写“鞋匠的儿子”的内容，以读代 讲，让学生读中感悟“鞋匠的儿子”在参议员和林肯心中的不同理解; 然后以“我永远是鞋匠的儿子”为突破，让学生质疑别人拿“鞋匠 的儿子”做把柄来羞辱林肯，他为什么要以鞋匠的儿子为荣为什么 要说“我永远是鞋匠的儿子” 进而引导学生深层次感悟林肯的后两 段演讲词，抓住重点句子，在对“艺术”与“伟大”的感悟中，感受 林肯对父亲的尊重和怀念，在对“改正”与“改善”的比较中，感受 林肯的智慧、仁爱、平等、不卑不亢，同时领会林肯的演讲魅力。师 生不断深化对“我永远是鞋匠的儿子”的认识，随着理解的步步加深, 一次次层层深入地朗读，从中感悟其中的丰富内涵，进一步被林肯伟 大的人格魅力所折服，进而明白卑微照样可以成就伟大的道理；最后 通过学生的登台演讲，将课堂推向高潮。 我的课前设想与课中的生成有一定的差距，只能说基本上完成了 教学任务。让我感到自慰的是，在对“艺术”一词的处理上，非常到 位。当学生提出，林肯没有将做鞋子看作是一种卑微的工作，而看作 是一项艺术时，我适时追问做鞋子做到什么样的程度就能称之为“艺 术”呢学生通过交流明白鞋子必须做到大小合适、尺寸正好、做 工精致、外表美观、穿着舒适，才能称之为艺术。我又问怎样去做 才能达到这样的程度呢进而得出鞋匠必须根据不同人的脚型设计 出不同类型的鞋子，而且在做鞋的过程中还要认真、细心、精益求精。 在理解了做鞋的艺术后，我又引导学生理解“做人的艺术”。“父亲仅 仅是精通做鞋的艺术吗林肯从父亲身上学到了哪些做人的艺术 这时对“艺术”一词的理解由表面到深层次的理解就水到渠成了。从 而让学生明白林肯的所有品质都是父亲耳濡目染、潜移默化的结果， 也让学生学到了理解词语的方法由表及里，层层深入。 教学是一门遗憾的艺术。课后回顾自己的教学点滴，存在着许多 不尽人意的地方。 重点谈以下三点 1、忽略细节 在指导学生读课文时，由于课前没有注意，将“尽可能”的“尽” 误读成四声。后来在学生的提醒下，我在课堂上进行了纠正。 2、老师的语言不够精炼。 在教学中，有的语言重复啰嗦，耽误了教学的有效时间。在每一 个教学环节中应该有指导性作用的过渡语言，这样有利于活跃学生的 思维，更能激发学生学习语文的兴趣。 3、评价不到位。 说来惭愧，对于学生的评价我常常是寡言少语，一语带过，很难 做到巧妙引导，有张有弛。其实教学是一门艺术，课堂评价便是艺术 中的一颗明珠。所谓课堂评价即在课堂教学过程中，对学生答问的正 误优劣的评判。小学生的思维判断能力不强，教师的评价应贯穿始终, 充分发挥其艺术作用。只要教师能再课堂敏锐地抓住细微的教育契 机，对学生内心深处稍纵即使的细微的心理变化适时的加以激励、引 导，点拨、启悟，不但能使我们的语文课堂教学充满活力，更能有效 地提高学生的语文综合能力，促进学生的全面发展。 4、缺乏课堂调控能力。自己对课堂时间的把握不够，在引导学 生学习第一段演讲辞时，耗时过长，导致最后的学习匆匆收场，造成 拖堂。 总之，在这堂课的教学中，我看到了自己的优势，也感到了自己 的不足。今后，我要努力提高自己的自身素质和教学能力，争取在语 文教学这条路上走得更远。 参加课堂教学技能大赛的点滴体会 泰山庙小学王永红 这学期，我有幸参加课堂教学技能大赛，感受颇深。现从以下几 方面做一总结。 一、意料之外。 这学期，我从花园路小学交流到泰山庙小学，初来乍到，一切还 在适应阶段。这时，正赶上学校在40岁以下的青年教师中选拔参加 榆次区课堂解学技能大赛的教师。我刚好不到40岁，也被安排在讲 课教师之内。为了给别人留下一个好印象，证明自己不是太差，我精 心准备了一课。但是我从没想到会被选上，出去参加比赛，只是完成 任务而已。一来因为自己年龄大了，二来因为十年来，我从未出去讲 过课。没想到，讲完课后，自己竟被选上出去讲课。当孙校长通知我 的时候，我感到很突然，于是立即去推脱。结果也没推掉，只好硬着 头皮去晋华小学参加榆次区的比赛。又让我没想到的是，自己又被选 上去参加晋中市的比赛。一路走来，每一步都出乎我的意料。没想到 自己在这个年龄，还要重登比赛讲台，实属意外。 二、压力沉重。 回想自己的教学生涯，曾经也登过比赛讲台，但都是为了自己的 荣誉。而这次，却是肩负重任，代表学校，代表榆次区去参加比赛。 一想到自己已接近40岁，面对那些朝气蓬勃的青年教师，我就倍感 发愁。论经验，咱不比别人强；论年轻，更是望尘莫及。再加上区教 育局开了一次动员会，局长、副局长、主任轮流讲话，反复强调这次 比赛的重要性，一定要得奖，为榆次区加分。我听了以后，越发感到 压力重大，真想退出，但这是不可能的事。几天晚上，我都发愁得睡 不着觉，但是已经骑上驴背，只能硬着头皮往前走了。 三、万分感动。 自从接到任务后，从选课题到最后的讲课，学校领导非常重视。 第一次试讲不成功后，润桃校长同我一起蹲进教室，一遍遍地磨课， 一个环节一个环节地过，哪儿不行就停下来修改哪儿。为了这节课的 成功，她不知付出多少心血和汗水，比自己讲课都累。孙老师为了一 个问题，想了一晚上。第二天一到校，就跑到我教室找我交流。宇锦 华、侯瑞香两位老师毫不保留地给我提意见，想办法。看到这一切， 我怎能不感动有这么好的领导和老师，我哪能打退堂鼓呢多少个 夜晚，我坐在电脑跟前，一遍遍修改教案，新的想法一出来，马上与 原来的想法比较，看哪个更适合学生，就用哪个。每天吃饭、睡觉、 走路、就连上厕所都在想怎样上好这一课。一想到能在这个团结的集 体中生活，我就觉得很高兴。 四、比较欣慰。 终于等到比赛的那一刻当我站上讲台的时候，我没有看下面的 评委和老师，只是关注每一位孩子。在整堂课上，我引领孩子们走进 林肯，通过他们的自读自悟，去感受林肯伟大的人格魅力和演讲魅力。 孩子们学得很充实，我感到通过这节课，孩子们会在知识和能力两方 面都有所收获。最后我得了第七名，面对这样的结果，我有些遗憾， 遗憾有点辜负大家的希望，没有得到更好的名次，但更多的是欣慰， 因为我尽力去做了，汗水总算没有白费，总算没有给学校丢脸，没有 给榆次区丢脸，这是大家努力的结果。准备的过程更让我留恋。 五、取长补短。 从这次的比赛中，我看到了自己的优势，发现了自己的不足，最 重要的是，让我重新正确认识了自我，帮助我找回了自信。自己对课 堂调控能力的不足，平时上课语言的不精炼，都导致了这样的结果。 跟许多年轻教师相比，我是年龄大了，已不再年轻漂亮，但是我感到 了自己的沉稳。我上课不是在表演，