音乐网络观课反思

首乐网络观课反思 观看了三节第七届中小学音乐课观摩活动，分别是冯星星的打 麦号子，魏巍的蛔蛔和蝴蝴,马红磊的打枣。 本次三节网络观摩课，教师对教材的选择很丰富，中国的民乐， 还有具有地方特色的北京的蝎蝎和蝴蝴、重庆的打枣、江苏的 打麦号子。 江苏省南通高新区实验小学冯星星老师上的打麦号子，教师 语言幽默，专业扎实，导课就以教师扎实的功底展现，深深吸引抓住 孩子的眼球，使用情景代入法让学生感受到打麦的心情，自然地融入 到劳动号子的合作中。学唱的的同时分析乐句、找出相同乐句、关注 不同之处、恰当的演唱方式等等。全场老师的掌声除了送给授课的老 师，还有很多是被他们精彩感人的表现所打动。 重庆市巴蜀小学的马洪磊老师上的三年级欣赏打枣，用三种 不同乐器的演奏让学生听分别代表什么人物形象（口弦子小姑娘、顷 呐中年人、咔锵老年人），让学生上来随音乐表演人物，体验音乐的 特点是怎样塑造人物形象的。马老师这节课开课就深深吸引我，教师 精湛的演奏技艺不光让学生用最直观的方法感受到民族民间乐器，还 让学生深深的佩服教师。学高为师，只有专业扎实才能，才能给孩子 更为广阔的艺术海洋。 北京魏巍老师上的五年级蝎蝎和蝴蝴，讲的是两兄弟互相炫 耀最后被吃掉的故事，在被吃掉的环节时，从音乐要素中（紧凑的节 奏、上行的旋律）找出情绪的变化（平淡一一激动一一紧张），用北 京儿化音来唱，体验“依字行腔”的特点。整堂课教师都将生置于京 韵京味的曲艺音乐中，最后教师的大三弦演奏让我们看到了地道的京 腔京味。 这堂课其实我听了两遍，第一遍基本没有听懂和理解教师设计环 节的用意，一直耐着性子听完才明白此课的教学容量非常大，并且是 我最为不擅长的曲艺说唱课程。平时拿到这种课程基本都是不会讲不 敢讲，说白了就是自己对曲艺说唱音乐不扎实，在听课时才会出现听 不懂，不理解教师设计的用意的情况。弘扬民族民间音乐乐器音乐太 迫切了。 这三位老师的精彩授课使我大开眼界、收获颇丰，同时也带来了 对自己平时音乐教育的反思。 一、唱歌教学中老师的范唱还不够。教师的现场演唱具有直观形 象性，学生会感到特别亲切，更具有感染力，更能激发学生的情绪反 应和情感体验。结合自己的水平，我认为今后在范唱方面可通过两种 形式加强，即自弹自唱和音乐伴奏演唱，以自弹自唱为主。如果重在 帮助学生聆听音准和节奏，多用自弹自唱；如果重在让学生体会情绪、 意境、氛围，也可用音乐伴奏，这种方式教师的表演性更强。 二、音乐只有多听，才能熟悉；只有熟悉，才能产生感情。实践 表明，很多很难的流行歌曲，学生往往是听会的，而不是专门去学会 的。听歌曲的方式多种多样，可以在欣赏中、在活动中、在参与表现 中聆听，要充分利用学生无意注意，在不知不觉中听熟歌曲旋律。如, 边听音乐边用声势动作参与表现；边听音乐边用打击乐器和固定的节 奏型为歌曲伴奏；边听音乐边用律动参与表现歌曲等等。 三、一个好的教师不是备一节课，应该是把小学六年的课备齐， 这样才能理清六年里知识的比重和分配，跟上教育部20年的艺术教 育规划的脚步。 这三位老师的精彩授课使我大开眼界、收获颇丰，同时也带来了 对自己平时音乐教育的反思。音乐是感性的艺术，也是实践性很强的 艺术，因此，音乐教学必然有别于其他认知学科，同时学生的年龄特 点也决定了义务教育阶段的音乐教学不能以讲解分析为主，音乐不是 靠“说”学会的。为此，音乐学习必须注重实践体验，而体验最好的 方式就是活动，并以此为出发点和重点去安排教学，在教学过程中强 调游戏性、即兴性和创造性，从而激起学生对音乐的极大兴趣，让孩 子们在乐此不疲的活动中充分地体验和表现音乐、享受音乐。 乌鲁木齐市第八十四中学程婷 2018年1月20日