实用的一年级上册数学教学计划汇编五篇_新版一年级上册数学教学计划

好用的一年级上册数学教学安排汇编五篇_新版一年级上册数学教学安排 一年级上册数学教学准备 篇1 一 、指导思想 通过学生数学学习活动，造就学生对数学的爱好，以及树立数学到处可见的观念。 二、 教学内容 1、 数一数 2、 比一比 3、 110的相识和加减法 4、 相识物体和图形 5、 分类 6、 1120的相识 7、 相识钟表 8、 20以内的进位加法 9、 数学乐园 10、我们的校内 三、教学内容分析 1每一单元后面都跟有综合练习，形式灵敏多样，能很好的起到稳固学问的作用。 2、数学乐园很好的表达主体性原那么，能最大限度的调动学生的踊跃性，造就学生对数学的爱好 3、重视学生的经验和体验，依据学生的已有经验和学问设计活动内容和学习素材 4、认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，到达计算娴熟 5、重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和沟通，初步建立数感 6、计算教学表达算法多样化，允许学生接受自己认为相宜的方法进展计算 7、直观相识立体和平面图形，开展学生的空间观念 8、支配用数学的内容，造就学生初步的应用意识和用数学解决问题的实力 9、表达教学方法的开放性、缔造性，为老师组织教学供应丰富的资源 四、教学目标 1、 娴熟的数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，驾驭数的依次和大小，驾驭10以内各组的组成，会读、写120各数。 2、 初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各局部名称，初步知道加法和减法的关系，比拟娴熟的计算一位数的加法和10以内的减法。 3、 初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。 4、 相识符号、、,会运用这些符号表示数的大小。 5、 直观相识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。 6、 初步了解分类的方法，会进展简洁的分类。 7、 初步相识钟表，会人士证明和半时。 8、 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 9、 谨慎作业、书写干净的良好习惯。 10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 五、教学重点难点 重点1、610的加减法 2、20以内的进位加法。 难点1、10以内数的组成 2、凑10法。这是学生学习20以内仅为加法的计算方法之一，学好这局部内容将对学生计栓产生踊跃影响。 六、主要教学策略 1、加强直观教学，增加操作、视察、时间等教学手段的应用。 2、通过动手操作，小组探讨等方法，让学生了解数的组成，以及20以内的家法的计算方法。 3、联系学生的生活实际，造就学生的学习爱好。 4、加强学问的迁移作用，降低难度，分散难点，减小教学步伐 一年级上册数学教学准备 篇2 一、学生状况分析 一〔1〕班共有学生47人，其中男24人，女23人，一〔2〕班，共有学生49人，其中男25人，女24人，学生上课发言踊跃的学生不多，说话实力不是很强，也不够完整，这学期着重造就学生说话的实力，养成良好的学习习惯。 二、教材分析和教学目标 〔一〕数与代数 1、第一单元生活中的数。 基于儿童数数的经验，结合具体的情景相识10以内的数的意义，会认、会读、会写010的数，会用它们表示物体的个数或事物的依次，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。 2、其次单元比拟。 通过比拟具体数量多少的数学活动，获得对“＞、＜、＝”等符号的意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小；阅历比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思索活动，体验“比”的方法的多样性与合理性；并在描述或倾听各自思索过程的沟通中，体会学会有条理的表示自己思想和学会倾听的重要性。 3、第三单元加减法〈一〉。 阅历从实际问题抽象10以内的加减算式，并加以说明和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的密切联系；能正确口算10以内的加减法，驾驭10以内数的分解与合成的技能；通过整理加、减法算式，并探究其间规律性的活动，造就与开展数感。 4、第七单元加减法〈二〉。 阅历表示1120的数的具体操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20日内数，驾驭它们的依次，会比拟它们的大小，结合解决问题的活动，进展简洁的、有条理的思索；阅历与同伴沟通各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的娴熟口算20以内的加减法，并能解决简洁的问题，感受加减法与日常生活的密切联系，感受数学思索过程的合理性。 5、第八单元相识钟表。 结合日常作息时间，学会认读钟面上表示整时、半时的时刻，了解记时的书写方法，并会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间，阅历简洁而熟悉的操作活动，体验时间的长短，造就珍惜时间的看法和合理支配时间的良好习惯。 〔二〕空间与图形 1、第五单元位置与依次。结合生动好玩的情境或活动，体会前、后、上、下、左、右的位置与依次，回用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。 2、第六单元相识物体。通过对实物和模型的视察、操作、分类等活动，获得对简洁几何体的直观经验，能直观辨别它们的形态是长方形、正方形、圆柱或球，能直观辨别长方形、正方形、圆柱或球等立体图形。 〔三〕统计与概率 1、第四单元分类。结合日常生活中必需进展的分类活动，感受分类的必要性，能遵照给定的标准或选择某个标准对物体进展比拟、排列和分类，并在这些活动中体验活动结果在同一标准下的相同性、不同标准下的多样性。 2、第九单元统计。依据简洁的现实的问题进展统计活动阅历数据的收集、整理、描述和分析的全过程，感受统计的必要性；结合实例，相识统计表和形象统计图，会填补相应当图标；能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，并同伴沟通自己的想法。 〔四〕实践活动 本册教材的正文和习题中供应了很多适合一年级小学生的实践活动或小调查。例如 1、找一找，说一说。“我找3个比我高的人”“我找2个和我同岁的人”“我找” 2、说一说生活中那些地方用到0。 3、说一说你在生活中发觉的加法问题。 4、整理一下自己住的房间，向同伴说一说你是怎样整理的。 5、到图书馆或书店看一看，图书是怎么分类的，并与同伴说一说。 6、调查太阳刚升起，大约是几时太阳刚落下，大约是几时调查你们班每个小组男生、女生人数，并试着提出一些数学问题。 7、调查你们班10名同学的上学状况。 〔1〕乘车上学，还是步行上学 〔2〕结伴走还是单独走等等学生阅历上述视察、调查等实践活动，在合作与沟通的过程中，获得良好的情感体验，获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的学问和方法解决简洁的问题，感受