实用的创新教学总结4篇_培智实用语文教学总结

好用的创新教学总结4篇_培智好用语文教学总结 创新教学总结 篇1 我校紧紧围绕课堂教学，坚持以人为本,创新开展。经过全体老师的努力，课堂教学面貌一新，呈现出“百花齐放，百家争鸣”的良好局面。主要表达在以下几个方面 1、老师用全新的教化理念，改革课堂教学 老师是进展课堂教学改革的主力军。我校老师以课堂教学改革为己任，努力提高自身素养，踊跃探究新形势下的教学思路。表此时此刻老师的理论水平和实践实力的不断提高上，表此时此刻课堂教学中全新的教学模式的不断涌现上，表达在人人都在深化探究教化科研教研上。学校已经形成了学习、探究、改革的深厚气氛。老师的理论前所未有的丰厚起来，老师的意识前所未有的“前卫”起来，老师的改革前所未有的大胆起来。学校涌现出一大批锐意改革、勇于进取的青年骨干老师，推动着我校教学工作的全面深化开展。仅在20 xx年下半年，我校就有韩芳、侯相荣、陈爱民三位老师参与济南市优质课评比，并全部荣获一等奖，居全区先进水平。此外，盛淑娟、刘潇、田燕、高林、鲁传红等老师在区级优质课评比中均获一等奖。我校缔造教化小组成员韩芳、盛淑娟、徐万生、商和举、侯相荣、田燕六位老师已经成为学校教学改革的“先锋”，刘兴芹、孙茂华、王芳等教学新星脱颖而出。学校全体老师求同存异，特性化开展，课堂教学各具特色。老师们时时为一个教学环节的设计而争论得面红耳赤，也时时为每个老师的独树一帜而击节叫好。这种深厚的学术气氛，为学校的教学改革注入了漫长的活力。 2、课堂教学多维互动，知能合一 教学改革最重要的变更表达在课堂上。只要进入洪楼三小的课堂，感受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛。老师已成为学生的亲近挚友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、静默无闻的“小绵羊”。他们的特性得到充分的呈现与造就或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的时机。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充溢着流淌的阳光，同等、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。思维的活泼，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主子。老师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与特性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地驾驭了学问，又潜移默化地造就了实力。学生的整体素养有了质的提高。在20 xx年下半年区质量抽考中，我校取得了全区总评第一的佳绩。 总之，我校的课堂教学自实施创新教化以来，探究是深化的，变更是巨大的，成效是显著的。坚信在上级领导和专家的大力支持和细心指导下，在全体老师不懈努力下，我校的课堂教学改革将会取得更加丰硕的成果。 创新教学总结 篇2 1、老师用全新的教化理念，改革课堂教学 老师是进展课堂教学改革的主力军。我校老师以课堂教学改革为己任，努力提高自身素养，踊跃探究新形势下的教学思路。表此时此刻老师的理论水平和实践实力的不断提高上，表此时此刻课堂教学中全新的教学模式的不断涌现上，表达在人人都在深化探究教化科研教研上。学校已经形成了学习、探究、改革的深厚气氛。老师的理论前所未有的丰厚起来，老师的意识前所未有的“前卫”起来，老师的改革前所未有的大胆起来。学校涌现出一大批锐意改革、勇于进取的青年骨干老师，推动着我校教学工作的全面深化开展。仅在20 xx年下半年，我校就有韩芳、侯相荣、陈爱民三位老师参与济南市优质课评比，并全部荣获一等奖，居全区先进水平。此外，盛淑娟、刘潇、田燕、高林、鲁传红等老师在区级优质课评比中均获一等奖。我校缔造教化小组成员韩芳、盛淑娟、徐万生、商和举、侯相荣、田燕六位老师已经成为学校教学改革的“先锋”，刘兴芹、孙茂华、王芳等教学新星脱颖而出。学校全体老师求同存异，特性化开展，课堂教学各具特色。老师们时时为一个教学环节的设计而争论得面红耳赤，也时时为每个老师的独树一帜而击节叫好。这种深厚的学术气氛，为学校的教学改革注入了漫长的活力。 2、课堂教学多维互动，知能合一 教学改革最重要的变更表达在课堂上。只要进入洪楼三小的课堂，感受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛。老师已成为学生的亲近挚友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、静默无闻的“小绵羊”。他们的特性得到充分的呈现与造就或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的时机。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充溢着流淌的阳光，同等、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。思维的活泼，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主子。老师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与特性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地驾驭了学问，又潜移默化地造就了实力。学生的整体素养有了质的提高。在20 xx年下半年区质量抽考中，我校取得了全区总评第一的佳绩。 总之，我校的课堂教学自实施创新教化以来，探究是深化的，变更是巨大的，成效是显著的。坚信在上级领导和专家的大力支持和细心指导下，在全体老师不懈努力下，我校的课堂教学改革将会取得更加丰硕的成果。 创新教学总结 篇3 为全面落实县教化体育局开展“教学创新行动”的实施看法文件精神，结合本校教学工作实际，我们快速行动，成立了以校长为组长的领导小组，制定具体的活动方案，现将我校所做的工作向各位领导汇报如下 1、创新课堂教学模式，突出课堂教学重点，形成课堂教学特色。 新课程改革实施后，传统的教化教学理论和教学模式已经不能适应新的形式和学校开展的要求。新课程改革要求我们必需走创新之路，我们学校把“教学创新行动”和“教有特色 学有方法”打造高效课堂活动有机结合，初步形成了自己有特色的课堂教学。 课堂教学中要求老师特别关注学生学习方法的指导，这也是我们“教有特色 学有方法”打造高效课堂活动中的重点一环，学生良好学习习惯的养成须要一个过程，我们要求老师必需面对全体学生，在抓好阅读、书写、作业、预习、复习等学习习惯的同时，要特别重视学生倾听、沟通、展示、质疑等课堂学习习惯的养成，帮助学生学会学习。 2、创新课程管理，提高课程开设质量。 学校依据根底教化课程改革纲要要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。开足开全课程，严格按课程表上课，成立课程开发领导小组，结合学校的传统和优势以及学生的爱好，组织老师开发适合本校的校本课程。 3、创新教学过程管理 传统的教学过程管理主要是对老师备课、上课、作业、辅导、考 试等教学根本环节的常规管理，其总体而言，虽然具有过程管理的特点，但实质上存在着 “重结果、轻过程”的倾向。推动根底教化课程改革，加强教学过程管理，应突出“过程性”。比方对备课的管理，就可借鉴“集体备课、资源共享”的备课制度，变更过去老师个人备课、书写教案，学校检查“备课本”的形式。 4、完善教学评价制度。对学生的评价要表达学生身体素养、学习行为习惯、文明礼仪、艺术鉴赏和参与、创新实践实力、动手操作实力、学业水同等多个方面，学生的学业水平评价既要包括国家课程，也要