面积单元备课稿

面彳只单元备课稿 一、单元内容包括四个课题什么是面积、量一量、摆一摆、铺地面。 二、单元学习内容的前后联系。 己学过的相关内容一年级下册认识厘米、米，简单的估测和测量。二年级下册认 识分米、毫米与千米。三年级上册、认识周长，计算长方形、正方，形的周长。 本单元的内容认识面积与面积单位，计算长方形、正方形的面积，解决相关的简单实 际问题。 后续学习的相关内容四年级下册平行四边形、三角形、梯形的认识。 五年级上册 平行四边形、三角形、梯形面积的计算，组合图形面积的计算、不规则图形面积的估计。 三、单元教学目标 1、结合实例认识面积的含义，能用自选的单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位 的必要性。 2、体会并认识面积单位（厘米2、分米2、米2、千米2、公顷），会进行简单的面积单位换 算。 3、探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。 四、单元教材简析 面积这个单元是发展学生空间概念的重要内容。教材中所提供的大量“量一量”、“比 一比”、“估一估”、“摆一摆”、“画一画”等数学活动都必须变成课堂中学生亲身经历的生动 过程，教师在教学中也要创设、充实更多的实践活动，切实培养和发展学生的空间观念。要 结合学生熟悉的实例，认识图形面积的含义，让学生充分体验每一种面积单位的实际大小， 学会根据物体的大小，合理选择测量它的面积单位，学会估计图形的面积。对于长方形、正 方形的面积公式，要让学生结合具体的情境，经历探索与发现的过程，以培养学生具体问题 具体分析的好习惯。 五、教学方法直观演示、动手操作、合作交流、探索与发现。 六、第一课时。 七、教学内容北师大版小学教材三年级下册第39-40页什么是面积。 八、教材分析本课题的主要内容是直观认识面积的含义,为此教材安排的内容有三个层次。 1结合四个具体实例，通过学生的观察、抚摸、比较等方法，初步感知面积的含义；2进 行比较两个图形的面积大小的实践操作，学生借助教具的比较，体验比较面积大小策略的多 样性；3通过在方格纸上画图的活动，进一步认识面积的含义，并体验面积相同的图形，可 以有不同的形状。 九、教学目标 1结合具体的实例和画图活动，认识面积的的含义。 2经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。 3学生通过“比一比”、“摆一摆”、“画一画”等多种操作活动理解面积的含义，发展学生 的空间观念。 十、教学重点 难点 1认识面积的含义 2借助教具学具体验比较策略的多样性。 十一、教具学具数学书、语文书，一元的、五角的硬币，长方形、正方形、圆形纸板，教 室内的实物，课件等。 十二、教学过程 教学过程分为五步 一、认识面积的含义；二、比较大小；三、画图操作；四、巩固练习；五、梳理总结。 第一步、结合生活的实例，认识图形面积的含义。这一步有两个知识点，首 先是结 合实物认识什么是面积，然后指导同学们画出图形，理解平面图形的面积。具体教学过程 是这样安排的。 1. 鼓掌欢迎听课老师，告诉学生们，是用手掌面鼓掌的，然后要求学生用自己的左手 摸一摸右手的手掌面或用自己的右手摸一摸左手的手掌面，在此基础上引导学生发现老师和 学生的手掌面谁大谁小，让学生理解物体的表面有大有小，再比较老师的手的表面和黑板 的表面谁大谁小。 2、摸一摸身边几个物体的表面，比一比谁大谁小。看一看树叶和硬币的大小，在此基 础上小结什么是物体的面积并板书。然后引导学生说一说什么是物体面积。 3、画一画自己喜欢的物体的表面图形，比较图形的大小（选两个代表上黑板画），让学 生认识到图形也是有大有小的。然后老师出示一组图形让学生比较大小。 4、涂一涂，除了黑板上学生的两个图形外，老师再补充一个角，请三名学生涂色，（其 他同学涂自己画的图形）当学生无法涂角的颜色时，教师启发角为什么不能涂色，他和三角 形有什么区别让学生们认识到不是封闭的图形涂不出面积，进而认识到封闭图形的大小就 是它们的面积。在此基础上，出示课件，让学生找一找图形的面积，加深印象。 5、此时小结，那大家知道什么是面积了吗待学生概括完成后，教师适时 板书物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积 第二步、学生明白什么是面积后，呈现教材第39业的“比一比，让学生比较长方 形和正方形的面积大小。由于这两个图形面积相差不大，学生很难比较，但不管对不对都要 求学生说出自己的想法。在学生有困惑时，老师提示我们靠观察判断不能统一意见的时候 时，想一想有没有其它方法呢此时，教师让学生拿出事先准备好的教具，让学生利用教具 想办法比较。待学生操作好后再组织交流比较的方法，组织学生交流时，要让学生演示自己 的方法并说清楚自己的想法，学生演示完成后，呈现相应的课件，以帮助学生理解。学生交 流完后，教师小结同学们你想出了几种方法呢你喜欢哪种方法呢（板书剪拼、摆图 形、摆实物、画格子、数格子。） 第三步、画一画，进一步体会面积的含义，也要让学生认识到面积相同的图形可以有 不同的形状。首先课件呈现要求，学生根据要求画图，再展示作品。 第四步、巩固练习。包含教材第41业“练一练”第2--4题。 1、课件呈现第2题。读题明意，正确判断哪个图形面积大，并说出理由。学生明确， 数格子是比较图形大小的基本方法。 2、方格中我们会数，那么点子格中的图形我们会数吗就让我们来挑战一下好吗课 件呈现第3题。先读题，再比较，最后组织交流。交流中，要让学生明确四个点可看成一格, 两个三个点组成的三角形可拼成一个正方形。 3、课件呈现第4题。读题明意，想办法比较大小。待学生比出结果后，再组织交流， 说说自己的方法。（数格子，两个半格为一格。）待交流完后，让学生描一描图形的边线，并 涂出面积。再让学生回答边线是图形的什么，涂色的是图形的什么，让学生区分周长和面积。 第五步、小结梳理。这节课你有哪些收获（什么是面积，比较面积大小的方法。） 板书 什么是面积 物体表面或封闭图形 的大小就是它们的面积 比较大小剪拼、摆图形、摆实物、画格子、数格子等。 第二课时 一、教学内容 北师大版小学教材三年级下册第42-44页量一量 二、教材分析 量一量这一课的主要内容是面积单位，它是在学生理解面积的意义，能够初步比较 图形面积大小的基础上进行的。在此之前，学生已经学习过了 “厘米”、“分米”、“米”等长 度单位，是学习本课时的基础。本课时是通过不同的正方体测量物数学书表面的面积，使学 生认识到不同的测量工具测出的结果不同，从而引出统一面积单位的必要性，进而引入面 积单位厘米2。因为测量的物体的表面有大有小，所以根据需要选择不同的面积单位，进而 认识“分米曾、“米2”两个面积单位。 三、教学目标 1、结合具体的测量活动，让学生体会到统一面积单位的必要性。 2、让学生认识常用的面积单位厘米2、分米2、米2,并体会他们的实际大小。 3、体会数学与生活的紧密联系，在探索中感受数学的实用价值。 四、教学重点 难点 1、结