音乐教师工作计划

音乐教师工作计划 伊敏小学 杨丽 音乐教师工作计划 在倡导让学生主动学习、让学生成为学习的主人的今天，你教我学、你说我 听的单一教学模式越来越多地被生动活泼和富有儿童情趣的各种教育教学活动 所代替。然而，如何在你教我学的音乐活动中发挥学生的主体性，使枯燥平淡的 音乐教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是不少教师感到困惑的问题。本学期我 将遵循音乐教学中培养兴趣，精选教法这条途径进行教学。 一、学生基本情况分析 本学期，我担任的是五年级和六年级的音乐教学，由于五年级是新接触的班 级，学生的基本情况还需更深入的了解。六年级的学生的基本情况了解得比较透 彻，大部分学生在唱歌的姿势上，习惯较好,而且表情也较丰富，能根据歌曲情 绪进行表达，部分班级还能识读简单乐谱。但在读谱知识的运用上较弱，咬字，吐 字也不够清晰，特别是男生好胜心强，爱表现自己，常会出现喊歌现象,导致缺 乏对声音美感的正确认识，缺乏气息的支撑。 二、教学目的要求及重难点 1、突出音乐学科的特点，把活泼乐观情绪、集体主义精神的培养渗透到音乐 教育中，使学生成为“四有”的社会主义接班人和建设着。 2、启迪智慧、陶冷、培养审美情趣使学生身心得到健康的发展。 3、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能, 使学生具有认识简单乐谱的能力。 4、了解我国各民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、 自信心，使学生具有初步的感受音乐，表现音乐的能力。 三、教学的具体措施与要求 （一）创设情境，培养兴趣，充分发挥学生的主体作用 1、创设情境，激趣导入 黑格尔说过“音乐是情感的艺术。”只有使学生处在形象活泼的音乐氛围中， 才能受到良好的音乐熏陶，达到最佳的教学效果。著名教育家杜威也提出“为 了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”在教 学过程中，教师应根据教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不同层次的学 生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程，把学生带入情境之中。小学生 好奇心强，注意力容易分散，采用电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生 的注意力。因为电教媒体能产生活跃的动态画面，使内容更充实、更形象、更生 动、更具有吸引力，从而给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，为学生 插上想象的翅膀，为积极、主动地学习创造条件。 2、利用教具，培养兴趣 乌申斯基说“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”著名 科学家爱因斯坦也曾讲过“兴趣是最好的老师”。教学中如何吸引学生的注意力， 引发好奇心，这是一门技巧。如利用美丽的画面，动听的歌声去看、去听，充 分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让学生充分 发挥想象力，扩大音乐视野。教师随时抓住学生的注意力，善于摸索、分析学生 心理，了解学生的心态，这样才能不断激发学生的学习热情。所以，我们在音乐 教学中应努力营造音乐氛围，引导学生抓住音乐特点，“读”懂音乐，感受音乐。 小学生的年龄小，思维能力弱，但感性认识相对较强，生动、鲜艳的教具格外被 孩子们所喜爱。因此，在课堂教育中，运用与课文内容有内在联系的直观教具， 既形象直观，给学生留下清晰的表象，为感知、理解知识创造条件，又可激发学 生学习新课的浓厚兴趣，培养学生的观察力和想象力。 （二）精选教法，快乐学习，提高音乐教学实效 1、创设舞台，展示自我 心理学和教育学研究表明“爱动”是儿童的天性。在学习和生活中，儿童总 是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。因此，在教学过程中为学生设置 一个展示自我的舞台是非常重要的。在教学教育活动中，应灵活地运用多种多样 的手段，为学生提供“动起来”的机会，从而发挥学生的主体作用，以获得知识、 掌握新技能。在顺利完成歌曲教学任务后，我又设计开展了“课堂舞会”这一活动 环节，放手让学生尽情地唱、尽情地跳，把整堂课营造的喜悦气氛推向最高潮， 让学生在无拘无束中展示自己的才能。顺其自然，依据学生的认识天性，为学生 留出课堂空间，就是为学生留出了快乐天地，为学生留出了主动学习的时空，有 了学生展示自我的舞台，课堂教学会张弛有度，教学效果也会事半功倍。 2、趣味游戏，快乐学习 无论是什么样的游戏对学生都具有极强的吸引力。学生爱玩的天性决定了他 们愿意参与教师为他们精心设计的游戏。为了巩固学过的歌曲，我设计了“开火 车”这一游戏。由我做火车司机，唱歌曲中的任意一句，由学生接唱，只有唱正 确的才能坐上我的小火车，孩子们个个热情高涨，积极踊跃，不亦乐乎。音乐课 堂借助游戏，使得教师乐之教，教的新，学生乐之学，学的活。教育在发展，教 学手段要革新，教学艺术要提高，我们教育工作者只有勤奋钻研，投身教改，才 能开拓一条成功的课堂教学之路 3、以“赛”激趣促学 好胜心强是学生的主要性格特点之一，而在激烈的竞争氛围中，学生最易养 成良好的学习习惯。让孩子们在课堂上“表演唱”就是利用这一点，实现教学目的。 在我每次上音乐课时总是给学生留出5分钟时间，利用此方法要求学生进行表演 唱，取得了事半功倍的效果。现在全班学生对音乐课中所学过的歌曲等内容，都 能很熟练地表演下来。值得强调的是，在这个过程中，老师从未做过任何要求， 完全出于学生自己的意愿。 总之，在音乐教学中实施自主学习，要坚持从培养学生兴趣出发，精选一些 妙趣横生、有趣味的教法，让学生多听多唱，放手让学生在音乐的环境中学习音 乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的 机会，一个成功的体验。让学生由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，成为 学习活动的主体。