音乐素质之我见

小学音乐素质教育之我见 农村小学生的音乐素质如何提高，关键原因无非也就两方面，一 是客观因素，二是主观因素。客观因素不必细说，无非就是家庭、社 会、学校对音乐艺术的认识、利用、重视不够，特别是农村这种现象 更是严重。下面我主要说一说主观因素，这也就涉及到音乐教师的素 质、态度、责任心和教育方法如何。特别是教学方法，能不能激起学 生的学习兴趣，能不能保证课堂分钟的教学效率是关键。俗话说，兴 趣是最好的老师。那么如何抓住每分钟来保持学生良好的学习积极 性，很好地培养学生的音乐综合能力，有效地提高学生学习音乐的效 率呢我个人的做法是牢牢的抓住“兴趣”这两个字，时时刻刻让课 堂的每一个环节都尽最大可能吸引学生的兴趣。 首先，学习乐理知识中激发学生兴趣。 乐理知识是学生提高音乐素质不可缺少的内容。我在教授乐理知 识的时候，不是一味的照搬概念，讲理论，弄得教师精疲力竭，学生 枯燥无味，把生动活泼的课，心情愉快的课，变成让学生讨厌，甚至 是一种负担的课，不但没有真正达到音乐教学的实质，反而事半功倍。 所以，我在教学中要想方设法制造愉快的学习气氛。如教学顿号记号 时，抓住学生具有形象思维这一点，拿一个乒乓球在讲桌上连拍几下, 先让学生细心体会乒乓球落下的声音特点，然后再引导学生总结出该 声音具有“短促、有力、清脆、有弹性”之特点。这样学生就会对学 习顿音记号产生浓厚的兴趣，然后再把顿音的演唱特点引用于乐句的 演唱中去。学生也会在不知不觉中掌握了顿音记号及其演唱特点。又 如教授终止线时，我把它编成顺口溜姐妹两人一样高，一个瘦来一 个胖，瘦的在前胖在后，姐俩并排在最后，曲终歌尽并结束。这样的 顺口溜，短小精悍，学生爱读爱记，并能知其形明其意，何乐而不为 呢。 其次，节奏教学中激发学生兴趣。 节奏是音乐的灵魂，长短不同的音符有规律的组织在一起就构 成了节奏。音乐离开了节奏，就象抽了骨头的皮肉，完全丧失了思想 和风格特征，节奏的教学是培养学生综合音乐素质的重要环节。节奏 教学并不难，有规律的节奏生活中随处可见，所以我利用农村学生从 小贴士自然，贴近生活的优势，让学生从现实生活中去体验节奏。从 熟悉的生活中找到的声音，经提炼便成为有规律的节奏，这样学生极 有兴趣又在头脑中形成了很清晰的节奏概念。同时，在对一些曲子采 用不同的节奏表现出来，学生就会有不同的感受，这样经过一定时间 的训练，同学们就能很快准确、流畅的把握节奏。在此基础上，将节 奏上升到音乐作品的欣赏中，进一步增强了学生对节奏的实际感受。 最后，在歌唱教学中激发学习兴趣。 “没有歌声就如春天没有花朵一样”，歌曲教学是小学音乐教学 的重点，也是难点；小学生锻炼少见识浅，所以他们往往想唱而又怕 唱，那么怎样激发学生歌唱的兴趣和热情呢首先让学生减轻身心负 担，引导学生用科学发声方法进行轻唱，避免喊唱而造成嗓音过度疲 劳。其次对歌曲认真分析，挖掘其含义，尽量用故事、图画、文学分 析等方法激发学生学唱歌的兴趣。在此基础上，进一步激发学生创作 欲望，从分发挥每一位学生的个性，让有舞蹈专长的学生上台即兴表 演，让节奏感强的学生用打击乐器伴奏，嗓音好的学生进行小组领唱 或伴唱。由于学生们载歌载舞，即使那些最内向的学生也会变的律动 起来，陶醉在优美的音乐中，真正切实感受音乐的美。 音乐是情感的艺术，课堂上对学生情感的激发最为重要，这样 能激发学生的学习兴趣，促使求知欲望的连续产生，使教学内容有目 的、有步骤地进行，确保每一节音乐课的学习效率。如此下去，农村 小学生的音乐素质一定能跃上一个新的台阶，同时也有利于加快我国 推进素质教育。 小学素质教育之我见 六冢小学 周永锋