高中数学分层教学法探析

高中数学分层教学法探析 数学分层教学是根据学生数学基础、理解能力、学习习惯、 心理素质等各方面存在差异，为面向全体学生因材施教而采 用的一种教学方法。其宗旨是为全面推进素质教育，有意识 地促进各层次学生内在潜能的充分发挥，使不同层次的学生 都能在原有的基础上得到最大程度的提高，给每个学生创造 一个最佳的学习环境和发展空间，帮助他们打好基础，提高 数学能力。为把数学分层的教学法实施好，根据学生的实际 情况，制定出不同层次的教学目标、教学方法、练习作业和 考核内容，在授课形式上也打破了原有的“大锅饭”和“一 刀切的做法，做到因材施教。 一、高中数学分层教学的必要性 面对21世纪的教育，联合国教科文组织提出了四种最 基本学习能力的培养，即学会学习、学会做事、学会合作、 学会生存，并认为学会合作是教育的最重要的基础。学会与 人交流、与人合作、与人竞争、与人相处更是新世纪人类生 存的需要。以多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术 的迅速发展，使我国中学数学教学模式的改革面临极好的机 遇。 传统教学模式下的学习效果评价，只注重教师对学生学 习的评价，习惯于单凭考试成绩衡量学生的学习情况。这种 单一的评价方式不能全面、综合的反映学生的发展程度，它 是典型的“应试教育”评价方式，对学生素质的培养、创造 力的提高、学习主动性的调动、与人合作意识的增强有诸多 不利。传统的高中数学教学片面强调数学的严谨性，逻辑推 理的形式化，忽视数学的创造性。 二、高中数学分层教学的可行性 “因材施教是我国古代就已提出的一种处理教学中 的个体差异的教学原则和教学策略。因材施教的关键是，教 师在教学过程中，要了解、摸清每个学生的个性、需要、优 势、弱势和已有的知识基础等，然后从学生的实际发，采取 不同的措施，有的放矢地进行教育、教学。分层教学，是一 种教学模式，也是一种教学策略。它强调了 “教师的教要适 应学生的学。学生是有个性差异的，不能以牺牲一部分人的 发展来换取另一部分人的发展，学生的个体差异是一份宝贵 的可供开发的教育资源”。高中数学教学又为实施分层教学 提供了一个发展的舞台。 三、我在分层教学中的一些做法 数学教学应该充分发挥学生学习的主动性，启发学生以 自己的思维器官去学习数学、探究数学，让每个学生从数学 学习中获得一定的数学知识和技能，使全体学生都有不同程 度的发展，为此教师应做到全方位地实施分层教学，确保全 体学生的基本水平，正视每个学生的原有水平，提高现有水 平，发展不同水平。 1. 了解学生，对学生分层 根据班级学生几次考试的数学成绩、自主学习能力、智 力情况等因素，结合学生自愿报名进行分层共分ABC三个层 次。在分组的过程中教师应尽可能地避免使用“差生” 一 词，我是这样对学生讲的，A组为竞赛组，B组为提高组，c 组为基础组。同时我对学生讲明分层不是给学生贴上一张永 远不变的标签，主要是便于教师在学习过程中对他们的学习 79进行辅导和帮助，包括学习任务的难易，学习速度的快 慢，学习目标的高低，学习方式的选择等等，做到心中有数。 在具体的教学过程中，学生分层情况会有很大变化，因此我 还告诉学生这种分组只是暂时的，每一次测验我们都会对学 生进行重新分组，是一种流动式的分层办法，并且在学习中 途学生可以按照自己的情况参加高一级小组的学习。 2. 分层备课，分层授课 把学生分层的目的，在于分类指导，因材施教。依照教 学目标起步低层、面向中层、顾及高层。应遵循的原则有 ①严格控制教学内容，不增加难度，不降低要求，力求把教 学目标落实到课堂教学的每一个环节上。②教师因教的内容 不同或学生差异而有层次地设问，使不同层次的学生都积极 思考，不同层次学生都有收获。③明确“分层不是“分 家，教学过程中仍然不时有“共性的问题产生，应当组 织全班学生进行讨论。让学生学会与人交流、与人合作、与 人相处，取他人之长补己之短。④对同一层次的学生也要有 不同的问题产生，引入竞争，有利于每一个学生的进步。 3. 分层练习，分层作业，分层辅导，分层测试 为了使学生学有所获，我对学生的课堂练习和课后作业 也是分层布置的，在完成课后练习的基础上，我给A组同学 布置的作业经常是那些高考题或者是与高考题难度相近的 题目，这可以巩固他们所学的知识，充分发挥他们的空间想 象能力和抽象思维能力，达到优良的学习效果；给B组同学 布置的就是那些中等难度的题目，给c组同学布置的当然就 是那些课本上的基础题了同时我还鼓励低一层次的同学做 上一层次的题目，这样有利于调动积极性，培养兴趣。辅导 时，我采用的方法是课外直接对A组的同学进行辅导，B组 的同学由A组的同学进行辅导，c组的同学由B组的同学进 行辅导，这样，将全体同学的积极性都调动了起来。无形中 也增强了集体凝聚力。对学生的测验采用A、B、C三套不同 的试卷，以使不同的学生在考试时都能将自己的水平发挥出 来。 “海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，分开层次，承认差距， 拓宽更广阔的发展空间，这是为广大同学提供了更好的机 遇、更多的机会。相信经过我们不懈努力能将孩子们培养成 为既有综合素质又有特色的21世纪的成功人士。