高中生物教师教学总结范例3篇

高中生物教师教学总结范例3篇 高中生物教师教学总结范例1 时光飞逝，转眼间从教以来的第二学期的教学工作就要 结束了，20__20__学年我担任高一年级的生物教学工作。 本学期我继续在学校领导的正确领导下，我认真备课、上课、 及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各 种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学 生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断 提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任 务。现就将一学期以来工作情况总结如下 一、认真学习，提高思想认识，树立新的理念 1、坚持与同组教师进行思想交流和教学交流，紧紧围 绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新 教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合 起来。通过学习新的课程标准，认识到新课程改革既是 挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想, 更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新 一轮课程改革浪潮的“洗礼。 2、通过先后到宋基高中和西峡高中学习，使自己逐步 领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体 观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新 型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个 性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念 落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重 视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。 二、教学工作 教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工 作成败的关键。多半学期以来，在坚持抓好新课程理念学习 和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现 有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法 使用力度，取得了明显效果，具体表现在 （一）发挥教师为主导的作用 1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种 资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目 的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归 纳总结经验教训。 2、注重课堂教学效果。针对高一年级学生特点，以愉 快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、 教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破 难点。 3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝 贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教 并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次，使我明确了今 后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。 4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重 在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的 放矢。 （二）调动学生的积极性。 在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和 不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。 有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛 等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他 们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触 觉中培养了创造性思维方式，变“要我学为“我要学， 极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。 （三）做好后进生转化工作 作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点 两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现 其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯 定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成 绩。所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转 化工作 1、用发展的观点看学生。 应当纵向地看到后进生的今天比他的昨天好，即使不 然，也应相信他的明天会比今天好。 2、因势利导，化消极因素为积极因素。 首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。 其次以平常的心态对待后进生也是孩子，厌恶、责骂只能 适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也 应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。 3、真正做到晓之以理，动之以情。 首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄, 一旦学生发现“有假，那么教师所做的一切都会被看作是 在“演戏”。其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程 中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、 冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。 最后做到“理解二字，即通过学生的眼睛看事物。因为做 到了以上几点，所以我在后进生转化工作上，效果还是明显 的。 三、目前存在问题 1、主要还是受到课时的限制，教学内容多，学生没有 足够的课时来复习相关知识，基础比较薄弱，这个情况在平 时的小测中已经体现出来。 2、实验受到课时、经费、实验试剂等因素的影响，不 能完全开展。 四、下阶段计划 1、进一步整合课程内容，课堂中切实转变学生的学习 方式。将自主性学习、探究性学习和合作学习等方式纳入教 师的教学设计，实现课堂教学结构的更新，优化教学过程。 注意用好、用活、用足课程标准、教材、教学参考书、教具 （挂图、模型、标本、音像材料、实物）等配套的新课程资 源，全面实现课程标准所确立的课程目标。 2、加强生物练习的演练与评讲。高度重视引导学生独 立建构知识，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识 的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 3、将教学评价同教学反思结合起来。注意运用自我评 价、同行评价和学生评价等多种形式对教师的教学进行评 价。注意将教学评价同教学反思有机地结合起来，使教学评 价真正起到改进教学、促进教学的作用 总之，一学期以来，干了一些工作，也取得了一些成绩, 但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如学生 学习两极分化严重，行为习惯还不够规范等，在今后的工作 中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的 成绩。 高中生物教师教学总结范例2 复习课是以巩固所学知识并提高运用知识解决实际问 题能力为主要任务的一种课型。然而，教师为了追求知识的 全面性，节约时间，往往采用“容器灌注的方法，既剥夺 了学生参与的时间，也把学生置于被动学习的境地，学生的 学习积极性和学习效率受到极大的限制。因此，我尝试变换 课的结构，力争恢复学生的主体地位，使复习课上得生动活 泼。 一、以学生课前演讲进行复习导入 复习课内容对学生来说已失去新鲜感，甚至认为已全部 掌握，因而往往失去学习的主动性和积极性，失去对知识的 进一步渴求。为了调动学生积极性、激发求知欲，每堂课开 始5分钟，我让学生上讲台讲解和复述基本知识点，上台学 生讲解不当之处，其余学生可随时提出疑问和修改补充；然 后我以一定的方式将上节课的基本知识点列出，让学生明确 疏漏和不足之处，以帮助学生形成系统完整的知识网络。这 样，一方面学生可以发现自己的不足之处，进一步巩固所学 基本知识，另一方面又可增强课堂的活跃气氛，激发学生学 习动力。 二、创设问题情境，让学生解决问题 “问题解决作为一种新的教学模式，其核心是通过问 题引起学生思考，使不同水平的学生都能主动学习，从而较 好地确立了学生的主体地位。 ① 提出问题，创设情境 问题是思维的出发点，问题的出现自然会激发思维，而