高中数学课堂教学有效性再探

高中数学课堂教学有效性再探 数学新课程教学理念要求把学生的发展作为教学的出发 点。因此，高中数学教学活动必须建立在学生的认知发展水 平和已有的知识经验及生活经验的基础上，教学活动的组织 应有利于激发学生的学习积极性，有效地向学生提供充分从 事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程 中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方 法，获得广泛的数学活动经验。 1高中数学有效性组织的认识 数学课堂教学的有效性不仅可以降低师生不必要精力 物力的付出，而且还可以最大限度地提高课堂教学的效果。 数学教师要做到教学活动的最有效组织，就必须对教学活动 组织的有效性作相关的分析。课堂评价的有效性，课堂教学 中，教师适时地对学生进行肯定、表扬，使学生体验成功的 愉悦，树起信心的风帆是十分必要的，尤其是当学生智慧的 火花闪现之时，教师要不惜言词，大加赞赏，这更能震撼学 生的心灵，奋发学习的激情。 2高中数学有效性教学组织途径的思考 有效教学组织的关键在于提高教学的效益。有效教学的 理念主要应包含五方面有效教学关注学生的进步或发展， 有效教学关注教学效益，有效教学更多地关注可测性或量 化，确立有效教学的教学策略。 有效教学是教学工作所要创造的一种较高境界，需要紧 紧抓住“三个根本”，一是切实转变学校管理理念，要将教 学质量的“后端监控转变为“前端规范和重点建设，将 传统的“以物为中心的管理转变为“以人为中心，形成 “服务教学、规范过程、关爱师生、凝聚人心、和谐发展” 的人文管理新理念。二是优化教学管理制度，提高教学的有 效性，要求教师角色由“教书匠转变为实践的“研究 者”、教学的“合作者”。三是促进教师专业化发展，教学 的质量受多种因素的制约，特别是学生的原有知识水平、学 习态度、学习方法等，但中小学生的学习活动绝大多数是在 教师的启发下进行的，学生愿不愿学、会不会学、学得怎样 等都主要取决于教师的教。这样，优良的教师专业素质就成 为有效教学的前提。 3培养学生创新意识的实践创新意识 在数学教育中，学生的创新意识主要是指对自然界和社 会中的数学现象具有好奇心、探究心，不断追求新知，独立 思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究， 对某些定理、公式、例题的结论或其本身进行深入、延伸或 推广。创新意识具有求异性、探索性、开创性。这就要求教 师的教学观念必须转变，教学要创新，教学思维要创新，教 师能力和教学水平要提高，要求教师基本功扎实，广博的专 业知识；具有驾御全局，随机应变的能力；具有开展数学活 动的能力，创设“问题情境的能力。创新意识就是培养学 生具有创新精神、创新能力，具有发现新规律、新事物、新 理论、新学说、新概念、新设计、新方法的强烈愿望和主动 探索精神，是一切发明和创造的源泉。 一是要注重问题的教学，以问促思，以问促变，以问促 创新意识的培养。二是要重例题的选择及变式，培养学生的 创新意识。三是要创设民主氛围，激发主体意识，在教学中 发扬民主教学作风，创设和谐、平等的适学氛围，强化学生 的自主精神。四是要动手和动脑相结合，脑手二者的相辅相 成，能使大脑左右两半球趋于协同活动，使两方面的能力都 得以充分发挥并结合。 从具体的教学活动组织上讲，设计思考培养学生创新意 识的教学要注重教学的几个要素是①有明确的教学三维目 标。教师在备课时围绕三维目标选择教学的策略、方法和媒 体，把内容进行必要的重组，不拘泥于教材，灵活运用教材, 就能为有效教学组织打下基础。②有现代化教学手段的应 用。有效地增大每一堂课的课容量，加强教学直观影响，提 高学生的学习主动性，适时回顾和小结整堂课所学内容。让 学生在课堂教学结束时，能有效地总结本堂课的内容，学习 的重点和难点。③有恰当的教学方法。教师能随着教学内容、 教学对象、教学设备的变化，灵活应用教学方法，就能最大 限度地提高数学教学的组织效果。④有学生主体作用的更好 发挥。在一堂课中，教师尽量少讲，让学生多动手、动脑操 作。高中数学比初中抽象性强，应用灵活，要求学生对知识 理解要透，应用要活，不能只停留在对知识结论的死记硬套 上，在教学中要尽量向学生展示新知识和新解法的产生背 景、形成和探索过程，不仅使学生掌握知识和方法的本质， 提高应用的灵活性，而且还使学生学会如何质疑和解疑的思 想方法，促进思维能力的提高。⑤有对学生自我反思自我总 结良好习惯的培养。高中数学概括性强，题目灵活多变，只 靠课上听懂是不够的，需要课后进行认真消化，认真总结归 纳。教师教学要求学生应具备善于自我反思和自我总结的能 力。⑥有科学的课堂教学管理。课堂管理得当是课堂教学有 序的前提，课堂纪律的好坏是课堂教学成败的关键，最好的 教学是最适合学生发展的教学，了解学生，研究学生，分析 学生，激励学生，是教师永远的工作，所以数学教学活动必 须适合学生的认知发展水平，必须建立在学生的主观愿望和 知识经验基础之上，应向学生提供充分的从事数学活动和交 流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基 本的数学知识与技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数 学活动经验。