高中英语写作教学及训练几点尝试

高中英语写作教学及训练几点尝试 摘 要高中阶段培养学生运用英语的各种能力，尤其是 用英语写作的能力显得尤为重要。但目前学生中普遍存在着 惧怕写作或语法错误多等问题。解决这个问题，应从两方面 入手一是进行有针对性的教学，二是加强有效的训练和指 导。 关键词高中英语；写作教学；训练；指导 写作能力的提高不能急于求成，抓好课堂教学是关键。 我做了如下尝试 一、以单词作储备 词是组成句子的最小单位，没有词，就如同盖高楼没有 砖一样，记不住单词，没有一定量的单词作积累，写作就成 了一句空话。所以，如何教学生用英语写作，抓好背单词是 关键之举。鼓励学生把单词放到短语和句子中去背，让 “死的单词“活起来，为写作奠定坚实的基础。 二、用句子组文章 句子写得如何，直接影响到文章的质量，写好一个句子 须做到单词拼写正确、时态准确、结构完整。要让学生写出 好句子，必须要求其记、背课文中的某些有代表性的句子， 如Something is wrong with the computer.等。此 外，还可以通过听写句子来锻炼学生对句子整体排列结构的 认识能力。听写句子有利于学生对句子有一个模式化的感 悟，对写作能力的提高极其重要。训练学生写句子的方法还 有用词、短语造句。教师有意识地给几组词，要求学生连词 成句，这样也能增强学生对句子整体结构的把握。随着时间 的推移，学生对句子的感悟会越来越好，许多汉语式的不完 整的句子就会越写越少。 三、以背诵带写作 我经常要求学生背课文或课文中的若干部分，那么怎么 把背的东西用在写作上呢教师可以根据学生背的内容，拟 几个与之相关的题目，要求学生试写。这样学生就很容易写 出没有语法错误、地道的句子。学生受到鼓励就会用心去背、 用心去写。 学生掌握了一定的词汇、句型和语法知识后，教师就应 该将重点由“句”逐步过渡到“文”上来，进行有效地写作 训练和指导。训练要从简单做起，由易到难。 1. 以课文为中心，进行缩写、改写和续写 首先，课文是学生学习写作的最好参照，我经常结合所 教课文，由浅入深指导学生进行有针对性的练习，如教完 “Dying to be thin... 一课，给出几个核心词，让学 生进行缩写，只写服用减肥药的危害。 其次，充分利用每单元Workbook中有针对性的写作、 汉译英和完成句子等练习，对学生进行书面表达的能力训 练。这些练习形式多样，语言结构较广泛，同时又紧密结合 所学单元的基础知识，对于激发学生练习写作的兴趣和提高 运用英语的能力大有裨益。 2. 多题材、多形式训练 为了使学生能自如地使用书面语言，我运用书信、电子 邮件、看图作文、日记、通知、广告等多种题材，有计划地 进行作文指导。讲明各种文体的要求，如日记的格式、信函 的起首与结尾、通知的要求等，并给予必要的提示。让学生 了解各种文体写作的格式后，再进行写作练习。由于多数内 容都是学生亲身体验或耳闻目睹的，所以写起来就觉得容易 多了，也使得学生较快地直接实现由单句表达到短文写作的 过渡。 3. 改进作文批改方法，提高写作兴趣 根据教学实践，我积极改进作文批改方法，采取了范文 引路、错误自找、给予鼓励等方法。每次做作文前，先从许 多优秀作文中选出近似所写类型的作文进行范文朗读，学生 写完作文后，再给每篇作文打分，并在主要错误下画线，让 学生自找错误，或相互改正。对于写得较好的作文，讲评时 读给全班学生听，有时打印出来让学生慢慢赏析。 4. 加强方法指导，进行限时训练 英语作文写得好，审题是前提，明确要求是关键，正确 表达是中心环节。教师要指导学生注意审题和细心观察图 示，弄清主题，抓住要点，安排好顺序，多用熟悉的单词和 句型。写作完毕，要通读全文，看文章是否离题，格式是否 正确，句子结构是否有语法错误等。这样既能使学生减少错 误，在考试中做到正常发挥，又培养了学生严谨、踏实的学 习习惯。 英语课程标准对高中英语写作的要求并不高，只要学生 能写出基本符合英语习惯，没有语法错误的句子就行了。但 提高学生语言运用能力，不是一朝一夕的事，要想达到规定 的要求，还须扎扎实实、持之以恒地抓好教学的各个环节， 对学生进行科学合理的训练，只有这样，才能从根本上提高 英语教学水平及学生语言运用的能力。 （作者单位 江苏省高淳高级中学）