高中音乐教学中的盲点及对策分析

高中音乐教学中的盲点及对策分析 摘要随着当今时代的快速发展，教育行业的发展则成为了我国最为 关注的一项内容，素质教育的开展将成为国家培养下一代优秀青少年 的基础，我国的九年义务教育仅仅将教育的稳定性规定在小学和初中 阶段，而高中阶段的教育则大多是学生们的自主学习，学生们的学习 压力较大，大家为了同一个目标一一考大学而奋斗，几乎谈不到素质 教育的培养，偶尔有个别学校会在文化课的开设之余增加一些素质教 育课程，高中音乐课程则是其中得分一种，然而我国的高中普通教育 中的音乐教学课程中存在着很多问题，没有真正起到提高学生们素质 教育，净化学生们身心的作用。本文首先从目前高中音乐教学中的诸 多盲点开篇，分析了这些教学盲点出现的原因，并根据这些原因提出 了有效的解决办法。 关键词高中音乐教学盲点 一、高中音乐教学中出现的盲点 （一）高中音乐教学的认识盲点 多年来，应试教育的不断深入人心，人们对素质教育的要求随之 降低了很多，也忽略了很多，普通高中一般注重的是学校的办学质量、 老师的福利待遇、学校的整体规划和学生的升学率。然而对于开展学 生们不断发展创新型思维，培养学生们素质教育的课程及社会实践则 是少之又少，很多老师和家长都一致认为，只有考大学才是硬道理， 只有认真学好文化课知识才能成为栋梁之才，只有搞好了应试教育才 能提高学生的学习水平和综合素质，这些认识上的盲点将成为学生们 在青少年时代远离素质教育的一把利剑。 （二）高中音乐教学内容的定位盲点 偶尔有个别高中开设了音乐课程，但是普通高中与专业艺术高中 不一样，它的办学宗旨永远是以升学率为目标，而不是以专业提高学 生素质教育为目的，因此，这些音乐课程的开设得不到真正意义上的 艺术教育，老师们准备的教学内容单一，教学形式乏味，渐渐的，学 生们宁愿上文化课，也不愿意上音乐课了，很多音乐课的科任老师认 为音乐课程不是学生们的主修课程，因此在备课的时候浮皮潦草，没 有抓住学生们的心理，也没有认识到音乐课堂的重要性。音乐教学对 于非专业的高中生们来说，应该是最好的放松心智、净化心灵、提高 音乐鉴赏能力、扩大知识面、加强素质教育培养的课程。然而很多教 师无论是在备课上，还是在教材的选定上都没有做到认真定位，作为 老师，自己将课程内容定位在非重要的位置上，自然的，课堂效果将 不尽人意。 （三）高中音乐教学设备购进的盲点 学校开设任何一门学科的教学，都应该有相应的教学设备，音乐 课的教学也应该如此，在音乐教学中无论是音乐鉴赏课程还是乐谱知 识教学课程，最离不开的是钢琴、手风琴、大提琴、投影仪等设备， 如果有些学校拥有管弦乐队、舞蹈队、合唱团等，则还需要各种管弦 乐器、舞蹈教室、练声教室等，这些必备设备和环境的购进与安排成 为了逃避素质教育的又一利刃，学生们的兴趣爱好得不到施展，同时 学校的音乐教学也得不到良好的教学效果。 （四）高中音乐教学中的师资力量盲点 目前，大多数的普通高中注重的是文化课程的教学，因此在文化 课的师资力量筹备上将会下很大的功夫，几乎每个年级、每个学科都 会有十分优秀的老师，然而，在培养学生们提高素质教育的副科上， 学校的观点往往是有老师教就好，而没有必要招聘专业水平极高的老 师。相反的，专业水平强的音乐老师一般向往去的学校是专业类学校, 而非普通学校，他们认为在普通学校中很难发挥出自己的专业特长， 很难有大显身手的机会。久而久之，普通高中音乐教学的师资力量开 始严重匮乏，教师观念守旧，教学水平一般。 二、高中音乐教学中盲点出现的原因 （一）应试教育大于素质教育的误区 我国普通高中里，音乐教育没有受到重视的最主要原因是，我国 应试教育的强大，学生们从小就知道好好学习，只有成绩才能改变命 运，他们的大脑中根深蒂固的想法就是考大学，而且要考好大学，这 些学生们学习能力强，学习成绩高，但是综合素质较低，认识世界和 创新思维的能力较差，渐渐的，这类学生的思维开始扭曲，压力会越 来越大，他们开始与社会脱节，他们的小世界里只有一件事，就是应 试教育。 （二）高中音乐教学本身的误区 首先，普通高中的学校领导多年来以升学率为评价教学质量的筹 码，对音乐教学的重要性认识不足，甚至有些领导根本不认为素质教 育是十分重要的，也没有认识到音乐教学是最好的舒缓学生心情，改 善学习气氛的良好途径；其次，音乐教学条件简陋，学校的经费一般 不会用在音乐课堂中，这类课程的收益率没有文化课的收益率效果显 著，因此，音乐课堂的教学环境较差，教学设备单一，教学形式古板。 学生们无法身在其中，体会到音乐带给自身的快乐，也无法起到陶冶 情操的作用。 三、改善高中音乐教学质量的相关对策 （一）以引导的方式辅助学生们接受音乐教学 音乐本身是一种艺术，它能够带给人各种不同的意境，好的音乐 可以陶冶情操，净化心灵，激发灵感，甚至可以挖掘出人们内心深处 的感动。高中本是一个学生们学习紧张的阶段，学习气氛压抑，因此, 我们应该以引导的方式加强学生们对音乐课堂的喜爱，让学生们在音 乐的世界里放松心智，从紧张的学习气氛中舒缓下来，平静的对待竞 争，对待压力，对待失败，各种不同风格音乐的魅力可以让学生们从 中体会到生活的价值，世界万物的变化。让学生们在了解音乐的同时, 也了解音乐背后的故事，了解各种不同音乐的历史。 （二）改变教学方法，构建和谐的师生关系 高中教学是一个关键的教学阶段，教学过程并不仅仅是老师教， 学生听的过程，而更应该是一个师生之间心灵与心灵的沟通过程，音 乐的教学课堂应该进行改善，加强教学模式的多样性，教学的宗旨是 对学生每年的身心进行良好培养，对学生们的素质教育进行引导。我 们可以在课堂中增加世界名曲鉴赏、各种乐器的识别和使用知识、音 乐内涵交流等，通过这样的课堂，从而构建师生之间和谐的关系，也 使得学生们更加热爱音乐，从音乐课堂中真正学到知识，扩大知识面, 提高自身的音乐欣赏水平，也懂得在紧张的环境中如何解脱压力，放 松心态，为自身的综合素质培养奠下良好的基础。 参考文献 [1] 白翠萍，新课标指导下的高中音乐教学改革初探，2010年2期 [2] 张思镜，普通高中音乐教学存在的问题及其原因探析，河南科技学 院学报社会科学版，2011年4期 [3] 张 前,王次昭.音乐美学基础[M].北京人民音乐出版社,1992 263. ⑷姚思源.中国当代学校音乐教育文献1949-1995[M],上海上海教育 出版社，1999 147.