高二学业水平复习之成语(教师)

高二学业水平复习之成语 复习目标 1、能够辨析成语错用的主要类型。 2、掌握辨析成语的几个主要方法。 3、能够正确使用成语。 复习重点 1、理解容易望文生义的成语 2、辨析容易混淆的成语 一、题型设误类型 纵观成语题的题型特点，审视其命题规律，我们发现，该类题的设误类型主要有以下 几种。 1、曲解词语，望文生义 成语的意义不仅仅是字面意义，有时用其引申义或比喻意义，如果不了解成语的内在 含义，就按成语的字面意思去理解，并且运用于说话或文章里，就容易出现望文生义的错 误。此错误类型是生活中常见的，也是考试中常考的 例1.这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄 悄的。 【分析】万人空巷是指很多人都出来了，挤在一起；此处望文生义，用于在家看电 视节目不恰当。 例2.这篇文章不仅结构混乱，而且文不加点，令人费解 【分析】“文不加点”中的关键语素“点”，不是“标点”的意思，而是“删改”之意, 如果我们不理解它，就可能把意思理解成“写文章不加标点”而实际上整个成语是指“写 文章很快，不用涂改就写成”。此处望文生义。 ◎点滴积累其他类似的成语还有别无二致、首当其冲、不假思索、惨淡经营、空 谷足音、明日黄花、望其项背、不足为训等。 2、张冠李戴，用错对象 有些成语只适用于描述特定的人或事，有特定的“方向性”，命题者常常故意偷梁换柱, 张冠李戴，把使用的对象、特定的“方向性”有意弄错。如果不了解它特定的适用对象，特 定的“方向性”，就容易造成“牛头不对马嘴”的后果。 例3.巴勒斯坦的斯瓦特被誉为“东方的瑞士”，但9.11事件以后，来这里旅游的人几乎 是凤毛麟角。 【分析】凤毛麟角比喻稀少而可贵的人或事物，这里指旅游的人，用错对象。 例4.虽然计算机应用的范围越来越广，但拥有了它并不意味着一切工作都会那么轻 而易举，了舞西就。 【分析】一挥而就一挥笔就完成了，形容诗文、书画很快就写好画好了。挥，挥笔。 很明显“一,挥而就”的适用对象应为“诗文、书画”，而例句的对象为“工作”，错。 ◎点滴积累其他类似的成语还有举案齐眉、破镜重圆、相敬如宾、青梅竹马、两 小无猜、浩如烟海、不同凡响、别出机杼、崭露头角、功高不赏等。 3、混淆情感，褒贬不分。 成语的感情色彩可谓褒贬分明，如“无微不至”与“无所不至”，仅一字之差，感情 色彩却截然不同，因此，我们在运用时，要因目的、场合、对象的不同而异，用于赞扬、 夸奖的使用褒义成语，用于贬斥、批评的使用贬义成语。否则，成语运用就不恰当了。命 题者却故意贬词褒用，或褒词贬用。 例5.几乎所有造假者都是这样，随便找几间房子、拉上几个人就开始生产，于是大量 的垃圾食品厂就雨后春笋般地冒出来了。 【分析】雨后春笋意思是“春天下雨后竹笋长得很多很快，比喻新事物大量出现”， 可见该成语主要用于褒义。而本句讲的是“造假者”非法大量建立“垃圾食品厂”的事情， 显然不能用“雨后春笋”来修饰，造成了褒贬不分的错误。此处可以考虑改用“源源不断” 之类的修饰语。 例6.为了不让下一代输在起跑线上，年轻的父母纷纷送孩子去练钢琴，学围棋.上英 语兴趣班.真是费尽心思，无所不为。 【分析】无所不为意为没看什么不干的，指什么坏事都干，贬义词。用来形容年轻 的父母费尽心思地送孩子学钢琴、围棋、英语，感情色彩不对。 ◎点滴积累其他类似的成语还有趋之若鹫、处心积虑、弹精竭虑、蠢蠢欲动、额 手称庆、罄竹难书等。 4、颠倒尊卑，不知谦恭 有些成语是谦词，只能对己；有些成语是敬词，只能对人。如果辨别不准，就会导致 谦敬错位。 例11.小王同学站起来说道“陈教授刚才那番话抛砖引玉，我下面将要讲的只能算是 狗尾续貂。” 【分析】抛砖引玉谦辞，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的见 解。用在这里尊卑颠倒。 例12.在座的各位都是本领域的顶尖专家，我们请大家来，就是想听听各位的高见， 大家不必客气.就靖辜言之吧。 【分析】姑妄言之姑且随便说说，不一定有什么道理，多用作自谦，用来说别人不 恰当，用在这里尊卑颠倒。 ◎点滴积累其他类似的成语还有常见的谦辞有蓬草生辉、狗尾续貂、班门弄斧、 姑妄言之、信笔涂鸦、一孔之见、不情之请等。敬辞有鼎力相助、高抬贵手、卓尔不群、 高朋满座、大材小用等。 5、夸大其辞，不知轻重 有些成语词义较重，也有些成语词义较轻，这就要求根据特定的语境选用词义轻重适 度的成语，以避免大词小用或小词大用。例如 例9.洪水冲垮了李老汉的房子，全村人都很难过，村前村后，哀鸿遍野。 【分析】哀鸿遍野比喻旧社会到处是呻咛呼号，流离失所的灾民。程度太重大。 例10.考前每个考生都应该充分做好复习准备，否则上了考场万一有个三长两短，就 会影响正常水平的发挥。 【分析】三长两短指意外的灾祸或事故。特指人的死亡。程度太重，大词小用。 ◎点滴积累其他类似的成语还有日理万机、义无反顾、怙恶不俊、恪守不渝、励 精图治、妙手回春等。 6、忽视语境，不合逻辑 具体的语境往往有区别语义的功能，我们在学习的过程中不能忽视具体语境，否则就 会用词不当；有些成语从意义上看似乎符合句意，但从逻辑推理角度推敲则存在问题 例7.他有一个幸福的家庭，大人喜欢孩子，孩子也喜欢大人，一家三口相濡以沫。 【分析】相濡以沫形容困难环境中相互救助，而句中所给的环境却洋溢着幸福气氛, 与语境不相吻合。 例8.荆轲对太子丹说“臣闻天下兴亡，匹夫有责’” 【分析】“天下兴亡，匹夫有责”出自清代吴研人的痛史，“前人”不可能说出“后 人”的话，所以不合逻辑。 7、不合语法，搭配不当 一个词语依据的某种语法关系，往往有较固定的搭配方式，如果脱离这种搭配，则容 易出错，有些成语的使用也有其特定规则，比如说修饰语与中心词不搭配，动词与宾语不 搭配，有的本身就不能带宾语等等. 例13.我们都喜欢看武侠小说，有时上课也禁不住翻两页，长此以往，我们的成绩开 始退步了。 【分析】长此以往指长期这样下去，将来会出现某种情况，不能用于表过去时态的 句子。 例14.我们都司空见惯了那种“违者罚款”的告示牌。 【分析】司空见惯形容经常看到、不足为奇。可作谓语，一般不能带宾语。 ◎点滴积累其他类似的成语还有■出奇制胜、漠不关心、谆谆教诲、妄自菲薄、乐 此不疲、接踵而至等。 8、只知其一，不知其二。 不少成语的词义后来都被引申了，但它的本义偶尔还会出现，当一个成语重新回到本 义时，我们不能轻易认为它用错了。 例15.关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非的神话和传说，说明古埃及 人有着极为丰富的想象力。 【分析】“非非”，佛家用语，指一般人认识所达不到的境界。“想入非非”现比喻脱 离实际，幻想不能实现的事情，含贬义。在此句中，使用的是本义，更有利于表现古埃及 人想象力的丰富。 例16.生命的价值在于厚度而不在于长度，在于奉献而不在于获取院士的一番话 入木三分，让我们深受教育。 【分析】入木三分形容书法有力，也用来比喻议论深刻。这里使