高三语文高考总复习三写作

高中语文新课程标准教材 语文教案 （2019 2020学年度第二学期） 学校 年级 任课教师 语文教案/高中语文/高三语文教案 编订XX文讯教育机构 高中语文教案 文讯教育教学设计 高考总复习（三）写作.. 教材简介本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学 习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设 计资料适用于高中高三语文科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照 教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、教学目标 总的目标是通过系统复习，达到会写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。具体说来 有三个方面的要求。 （一）整篇作文 （1）准确全面地理解题意；（2）思想健康，中心明确，材料充实；（3）语言规范、准 确、连贯、得体；（4）结构完整，条理清楚；（5）符合文体要求；（6）字体端正，卷面整 洁。 （二）单项能力 （1）记叙能清楚完整，详略得当；描写能具体生动；说明能把握特征，语言简明；议论 能论点明确，论据比较充分，论证合理。（2）观察准确，联想恰当，想象合理。 （三）应用文的写作符合格式及行文习惯（应掌握的应用文种类书信、启事、通知、 新闻、电报稿、广播稿、申请书、说明书）。 高中语文教案 奏讯教育教学设计 二、难点、重点分析 （一）怎样提炼好议论文的观点 观点是议论文的灵魂。一篇议论文，若提不出正确深刻的观点，就构不成一篇议论文。 而观点不明确，则是同学们议论文中较普遍存在的问题。 怎样才能提炼出正确而深刻的观点呢当然，从根本上来说，是要加强学习，努力提高 知识水平。但在同样理论水平的情况下，如果我们能掌握一些从具体材料中提炼观点的方法, 善于用抽象概括的方法分析所写的事物，则会有助于正确观点的提炼。这里，介绍几种提炼 观点的方法。 第一，从现象中抓本质。面对一些具体材料，要进行深入的分析，思考，透过现象，抓 住事物的本质，提炼出自己的观点来。比如有一篇从“一条街”做起的短文，所根据的 材料是这样一个事实最近，珠市口至广安门这条大街，日见清洁整齐起来，这是宣武区环 卫局的同志们为改变全区清洁卫生面貌，首先抓好一条街做出的初步成绩。这则材料，人们 会当作一般的一件好事来看待，甚至也可能根本引不起注意。而该文作者却从中看到了一种 可贵的精神“这一条街的一里面包含着千百件艰苦细致的工作。34座公厕的墙壁、门 窗一一进行了油漆、粉刷；430个垃圾桶都是一一除锈喷漆，排放整齐的他们始终如一 地埋头苦干着，这种精神是可贵的 ”进而，文章又从中总结、概括出所要阐述的观点“当 高中语艾教案 文讯教育教学设计 然，他们也是不满足于“一”的他们认真地从“一”做起。“一”比“0”来说是无限大 的倍数，是发展成百、千、万的实际起点。如果我们每个单位、每个人都是这样不说空 话，兢兢业业，扎扎实实，一个一个地解决问题，四化的步伐肯定会大大加快”。这样从本 质上来看问题，提出来的观点就比较深刻了。 第二，深入开拓，以小见大。从一人、一事、一物生发开去，从一滴水中可以见太阳。 有些材料，看来似乎很平常，但其含义却有普遍性、典型性。所以，我们应当掌握从一点到 全面，由个别到一般，由常见的现象中发掘其深刻意义的方法。例如邓拓杂文事事关心， 文章开头先引用了明朝东林党人的一副对联“风声、雨声、读书声、声声入耳；家事、国 事、天下事、事事关心。”然后，作者对这副对联加以阐释“上联的意思是讲书院的环境 便于人们专心读书”，“下联的意思是讲在书院中读书的人都要关心政治”，“把上下联贯 串起来，它的意思更加明显，就是说一面要致力读书，一面要关心政治，两方面要紧密结合。” 接着，对这副对联加以评论，既指出东林党人历史的局限性“他们当然还是站在封建阶级 的立场上，为维护封建制度而进行政治斗争，”又肯定其进步性“他们比起那一班读死书 和追求功名利禄的人，总算进步了。”通过以上解释和评论，作者得出这样的结论“不读 书而空谈政治的人，只是空头政治家，决不是真正的政治家。同样，不问政治而死读书 的人，那是无用的书呆子，决不是真正有学问的学者。”因此，“既要努力读书，又要关心 高中语度教案 麦讯教育教学设计 政治”，这个大道理，是从一副对联引申出来的。全文说“小”显“大”，说“大”不离“小”， 这就是善于以小见大的范例。 第三，类比推理，触类旁通。有一篇着眼于无名之辈的短文，在赞扬了青春杂 志发表关于“着眼于无名之辈，就是着眼于明天，着眼于未来。”接着又用类比推理的方法 提出论点说“着眼于无名之辈”，是真正有见识、有魄力的表现。鲁迅茅盾这些大师，工 作那么忙，在无名之辈身上倾注了多少心血啊继而，又类推到其他行业说；“如果我们的 眼睛只看到少数名人，我们的作品只是在几个名人中打圈子，我们的事业就不会兴旺发达。 文学如此，科学如此，体育如此，其他战线也如此。”这样由此及彼，类比推理，就把在一 切现实工作中要“着眼于无名之辈”这一观点由浅入深地提出来了。 第四，开拓思路，推陈出新。有些材料不一定新鲜，但如果能别出心裁，从另一角度深 入开拓，也能提出新的见解，新的观点。例如“同情弱者”这句话，在旧社会是一句赞语， 延续了多少年。但有一篇题为“同情弱者”析的短文，则结合现实，从另一角度，对具 体问题作具体分析，推陈出新，提出了新的观点。文章说“同情弱者”，在剥削阶级掌权 的旧社会，多数是正义的，对人民是有益的。如今，劳动人民当了国家主人，情况发生了根 本变化，批评是人民内部互相帮助的一种形式，因而不宜于一味奉行“同情弱者”的哲学。 如果无原则的站在被批评者一方，反对批评者，这是不正常的。它不利于批评和自我批评的 高中语度教案 麦讯教育教学设计 正常开展。 第五，通过事理，引申一步。例如1990年高考作文，是根据所提供的材料，自拟题目展 开议论。材料是一对季生小姑娘走进玫瑰园，不多久，其中一个小姑娘跑过来对母亲说 “妈妈，这里是个坏地方” “为什么呢，我的孩子” “因为这里的每朵花下面都有刺。” 不一会儿，另一个小姑娘跑来对母亲说“妈妈，这里是个好地方” “为什么呢，我的孩 子 ”“因为这里的每丛刺上面都有花。”听了两个孩子的话，望着那个被刺破指头的孩子， 母亲陷入了沉思。对这样一个材料，我们可以从各个角度展开议论。一般考生议论的主题是 要正视困难，他们将刺比作困难、挫折，从而提出“要树立正确的人生观，自觉地面对挫折，” “要成功，必须先流汗”，“敢于拼搏，做生活的强者”等等。这些观点无疑是正确的，但 这些都是一般人的思路共集之处。但能不能在此基础上，引申一步，提出更新更深的观点呢 有一个同学就经过引申，提出了 “人生抉择在于取舍得当”的观点。文章说 世界是美的，恰如玫瑰花，但同时也有扎手的玫瑰刺，这就要看你如何取舍。人生的抉 择在于取舍得当。 人的一生短暂又漫长，如何有价值地度过人生是人们一直关心的问题。我们会面临许多 选择，比如升学就业，比如个人利益与国家