实用的学习心得体会发言稿四篇_班主任工作经验交流心得体会发言稿

好用的学习心得体会发言稿四篇_班主任工作阅历沟通心得体会发言稿 学习心得体会发言稿 篇1 十八届四中全会的会议精神就是法治精神，让大家真正看到党对于建立法治社会的决心和信念。作为新时代的老师，将不断加强法律意识，提升法制观念，做到懂法，遵遵守法律律，护法。 要做到依法执教，前提是要知法、懂法，这就要解决好三个问题一是提高师生对法律法规的认知水平；二是增加师生法制意识，做到依法办事；三是运用法律法规维护自己的合法权益。要解决好这三个问题，首要的任务是学法。因此，我们对开展法制教化提出了明确的要求以学习宪法为核心，学习教化法、义务教化法，老师法、未成年人爱惜法、国家平安法及与之相应的地方法规为重点，，把学法与校内文化活动结合起来，开展丰富多彩的活动，充分运用升旗仪式，学校橱窗，定期组织法律主题专题讲座，每学期开学后的学前教化，班会。通过一系列的活动，让学生从日常行为习惯的养成教化到学校规章制度再到法律法规运用，都有了明确的相识，提高了分辩是非和学法遵遵守法律律用法的实力。 教化的主要任务是育人。以人的开展为本，已经成为教化改革与开展的重要取向。全面实施素养教化，促进人的开展，是依法执教的主要任务。学习教化法，老师法让我们更明确了作为一名老师的我们该履行的义务和遵守的行为标准。新时代老师应当转变教化理念，把育人放在首要位置，与时俱进，孜孜不倦的学习，踊跃进取，开拓新教法，并且要做到严谨治学，精益求精，厚积薄发。在教化教学活动中，从学生的角度反思教学方式，保障每个学生同等参与的时机，并赐予公正的评价。对学生微小之处的好的变更也要擅长发觉，并且多加鼓舞，造就学生安康的人格，树立学生学习的自信念，留意造就他们的学习爱好。老师工作不同于其他行业，劳动的对象是生动活泼的孩子们。这就更要求我们要关怀学生更多的方面，对学生严格要求，不打骂学生，不体罚、变相体罚学生。对于后进生，不拔苗助长，不挖苦挖苦，要耐性教化。不单单着眼于学生的成果，不单纯以分数的凹凸评判学生，不戴有色眼镜看学生。了解学生的意愿及承受程度，爱惜学生的合法权益，促进学生全面、主动、安康开展。每个学生都是一个独立的世界，性格更是千差万别，对于学生管理不能一味地迁就或纵容。赞扬和鼓舞往往对一些学生并不奏效。在适当的时候接受适当的方法就显得特别重要。如何适当曾听著名的教化家冯恩红说过选择一个适当的时间，一个适当的地点，再选择一个适当的人进展一场适当的教化，那么任何教化难题都会迎刃而解。教学不再是简洁的学问灌输、移植的过程，应当是学习主体〔学生〕和教化主体〔老师，包括环境〕交互作用的过程。学生将不再是学问的容器，而是在老师的帮助下学会自主学习，促进学生学会自主开展、自主学习，最大限度地调动全体学生的踊跃性，发挥他们的的潜能，使学生真正成为学习的主子。 老师作为履行教化教学职责的专业人员，担负着教书育人的职责。老师是从事教化工作的，对被教化者有传授学问、进展品德教化的职责，老师的言行对学生应起到示范作用。老师不仅是教学活动的主体，更是学生日常行为的被效仿者，老师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师一言一行，一举一动，学生都宠爱效仿，将会给学生带来一生的影响，因此，老师必需要时时到处为学生做出典范，但凡老师要求学生要做到的，自己首先做到；要用自己的实际行动去感动学生、带动学生，共创良好学习气氛。不仅如此，作为老师还要时时刻刻留意加强自身的职业道德修养，不断学习，不断进步，表里如一，言行相同，坚守高尚的道德情操，真正表达出真善美的形象，切不行在建立社会主义市场经济的大潮中见利忘义，迷失方向。只有这样，才能用一个高尚奇妙的老师形象去影响学生，熏陶学生，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。 作为老师我们要时刻以中小学老师职业道德标准来严格要求自己。把爱岗敬业摆在首位，树立正确的专业看法，对待学生应倾心相爱、诲人不倦；对待同事精诚合作、协同施教；对待自己严于律己、为人师表。自觉遵守老师法等法律法规，在教化教学中与党和国家的方针政策保持相同，不得有违反党和国家方针、政策的言行。严格执行义务教化法的规程，有高度的事业心、责任心。 树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素养和良好特性的造就，不用学习成果作为唯一标准来衡量学生，而是以每一个学生的安康成长和开展为坐标，不断创新开拓，为国家培育出更多、更全面、更优秀的社会主义人才。 总之，通过学习，自己对教化法律、法规的概念有了更清晰的理解，让我明确了学校教化中涉及的法律法规文件。相识到学习法律、法规的重要性，深化对法律学问的理解，精确把握教化法律、法规的内涵，做到知法、懂法、用法。 学习心得体会发言稿 篇2 XX年3月22日,我们全体老师赴长子县东方红学校学习,听了三节课,和讲课的老师沟通了一节课,感受颇多,思索不断,现简要总结如下 1、课堂上小组合作分工明确，真实高效。不管是复述回忆、还是设问导读自学后的探讨、还是稳固练习的检查等等，的确到达了合作的目的，的确有实效，绝不是流于形式。这就须要我们探究合作的程序，细化合作的程序，比方复述回忆２人小组怎样活动，是组长检查组员，还是２人一齐说，还是一人说一道。设问导读自学后的探讨怎样沟通，是按设问导读的问题的依次一个问题一个问题沟通，还是把自己不懂的问题提出来向大家请教。假如要一个问题一个问题的沟通，是各人拿住自己的学案，四人轮番读题目和答案沟通，还是把４个学案摆在一起，对答案，答案不一样的沟通。稳固练习如何检查是在大组里对判，还是沟通以后再参照同学的板演自己检查。大组里沟通过程中已经改正的错误要不要再汇报。等等。全部学生合作的程序我们都要探究，探究出最有效的程序，然后在训练学生。 ２、学生回答下列问题踊跃踊跃，思维碰撞的火花层出不穷。 尤其是听的第一节课，这边说罢，那边补充，这个说完，那个提出不同看法，学生们始终在踊跃思索，有效沟通。这得益于老师让学生想好，站起来就说，不用举手等老师点名，学生们时刻准备着，也时刻在竞争，自然留意力高度集中。但更得益这位老师合理的制度保证和长期的训练，因为我们听的其次节课就出现了三、四个小组同时站起来同时汇报，谁也听不清晰谁的发言，最终还是由老师点名答复的状况。第四节课沟通时，当我们问到假如好多同学都站起来答复，怎么办，第一节课讲课的老师说，优秀的学生主动坐下，让不优秀的学生答复。你认为你比他优秀你就坐下，把时机让给别人。假如我们要想到达这样良好的效果我们该怎样办怎样制定合理的制度怎样保证沟通有序节约时间，而不是抢来枪去，造成短时混乱，最终还得老师点名。 ３、设问导读可以分段自学，分段探讨，分段沟通，分段展示。第一节讲课的老师在让学生做设问导读时，先让学生做设问导读的前几个题，计算出４幅图中国旗长和宽的比值，组成比例，思索了比例的意义，然后即时探讨了，即时沟通了，不明白的明白了，不会的学会了。再做后几道题利用四幅图的信息组成不同的比例，把比例写成分数形式呀，效果很好。假如向我们以往的教学流程设问导读让学生一次做完，一次探讨，一次沟通。学生们怎样组成比例，比例的意义都不必需知道，在让他组成